1.不可以双手撑着讲台。
站直、放松、自然，自信地面朝评委交流。这样的场合属于正是场合，教师无论在着装或是形体修饰上都应该加以注意，给学生或评委留下干净利索的印象。
2.不可以把稿件放在手里，甚至照着读。
脱稿，直视评委，流利且重点突出地把备课思路讲清楚，既然是自己深思熟虑过的东西，就不必担心会忘掉。
3.看课件，甚至看着天花板。
怎么可以这样？师者，心中要有学生，要有听众；通过交流备课思路，展示自己的英语教学和教育理念，自己的设计和作为英语教师应该有的综合修养。多用眼神、体态语言和评委或学生交流，可以融洽短暂45分钟的氛围，提高自己的课堂教学影响力。
4.面无表情。
教师就是发动机，是良好情绪的发动机，是正能量的发动机。站在那儿，就是一本打开的书。因此，时刻铭记这一点，调整好自己的情绪走进考场，就如我们平时调整好情绪走进课堂一样。学生需要靠教师带动才能进入学习和思考的场景，这是教师的必备功夫。
5.体现不了专业性。
口语化的表达，没有学科专业含量。英语教师的专业性体现在对语言的理解和对语言教学的理解，秉持什么样的语言观，用什么样的理论指导课堂设计，设计什么样的活动，目的何在，为什么要这样设计而不是那样设计？英语学习活动设计是否与英语学科核心素养（思维品质、文化意识、学习能力和语言能力）有机融合？此类问题，应当让自己站在更为专业的角度和高度反思并交流，让自己的设计层次清晰，逻辑清楚，具有很强的专业品位（换了没有专业水准的人就设计不出来）。
6.亮点不突出。
亮点在哪里？这需要自己在设计课堂教学的时候认真思考。我们想到的别的选手往往也会想到。教师劳动最大的价值在于创造，分析文本的视角、教学目标的确定、教学活动的设计、教学媒体的运用等，都有创新的空间，有创新，课堂就有趣，就能显示出教师的教育智慧和艺术。
7.个人的精气神不足。
老师，就是一本打开的书。书的封面、书的内容、版面设计、文本架构和流动方式等就是老师的气质、内涵和表达能力以及人身精神境界的高低体现。英语教师要锤炼自己的眼神、体态语言、语音语调和口语表达水平，课堂组织和调控机智，锤炼自己的思想深度和创新思维批判思维能力，没有精气神的英语老师就是一本没有思想深度和内容厚度的书。所谓的气势和课堂教学气场，都是来自于我们自身坚持不断、滴水穿石的修炼。
8.思维缺少创新和生机。
创新，再次强调创新。因为，在英语教师中太缺少了。网络资源的丰富让我们备课节省了时间，但是也无形中剥夺了我们独立思考和创新备课的概率。对此，要有清醒的认识。千万不能做思想懒惰、思考懒惰的教师，我们不能让自己的思想或大脑成为别人的跑马场。一是，独立解读文本设计，根据自己的教学理念和人生理解解读文本，设计教学活动；二是，以学为师，站在学生的视角思考问题，听学生对课堂、对文本、对活动设计时如何理解的。因为，考试是学生去考、菜是要学生吃，他们才最有发言权，也最有可能打开教师备课的思路。再三，努力打破常规，譬如：读前、读中、读后这样命名和操作，太程序化，让课堂整体变得呆板缺乏生气。
