曾有一个让人印象深刻的漫画，是两张几乎相同的图片。
在第一张图中，一个男生坐在一边，看另一个男生歪歪扭扭地在黑板上写下一个方程式。
旁观的男生说：
另外一幅图中，旁观的男生没变，写方程式的是一个女生。
此时，男生对女生说：
这幅漫画反映了当今社会根深蒂固的一个观念，就是：女生学不好数学。
相信同学们已经注意到了，小学时，无论是在学习还是班级的管理上，女生在班里都具有压倒性的优势。
而升入初中，尤其是进入初二后，男女生之间的差距在逐渐缩小。女生在理科上的学习开始吃力。
到了初一下学期优等和中等生的期末成绩还只差个7-8分，但初二上学期期中考试的分数结果显示，优等和中等生的分数能相差20分以上。
拉开数学分数差距的罪魁祸首，就是初二上数学体系中隆重出场的《全等三角形》。
《全等三角形》不仅是初二几何的重中之重，还是初三《相似三角形》的基础，更是中考的热点。中考时，往往会出一道直接证明的简单题，再出一道压轴难题。
学习哥提醒：
《全等三角形》属于几何证明中的难点。学习哥在此断言，如果这次期中数学成绩不好，主要是《全等三角形》作祟，那就赶紧补上这一课；否则，期末考试会栽更大的跟头。
许多人（包括老师）都认为，男生天生适合学理科，女孩子学理科后劲不足。
以数学为例，女生高分段成绩比男同学要少很多。再以物理为例，学习物理时，女生靠刷题，靠不断整理错题本；男生好像根本不用学，闭着眼都能选出正确答案，还说“不用看书我都知道，道理本来就该这样啊”。
社会上，绝大多数家长仍存在男生擅长理科，女生擅长文科的传统观念，有个专业术语专门定义这种现象，叫做刻板印象威胁。
而这种现象并非仅发生在国内。据谷歌搜索数据显示，父母们搜索“我的儿子是天才吗”的频率是“我的女儿是天才吗”的2.5倍。
所以说，社会的偏见，父母的自我安慰，以及男生的嘲讽态度，促使女生认为自己不适合学理科。
其实，理科的学习哪分什么男女？无非就是抽象逻辑思维能力的掌握程度，决定了理科学习成绩的高下。
抽象逻辑思维能力，是一种正确、合理思考问题的能力。抽象逻辑思维能力差的学生，在学习几何的时候就会比较吃力。
李金华老师见过一个故事：2005年高一入学考试的时候，一个女生数学只考了57分（满分150分），后来这个女生分到了他的班上，而该女生在进入他班级之前就已经是一个小有名字的作家了，该怎么办？
作为该女生的班主任兼语文老师，这位老师这样介绍说，“在这种情况下没有办法，她只能比别人更加努力，别人做一本数学题，她要做两本数学题，也就是她要比别人花更多的时间来学数学，然后就这样到了高三，她数学高考考了131分，语文只考了117分，最后降低60分破格录取，进了清华大学”。
这个女生叫蒋方舟。现在仍然是一名作家，任《新周刊》的副主编。这个事情给我很大的震撼，因为它冲击了我的很多原有的教育观念。
为什么蒋方舟的老师还如此强化其数学成绩？并且还有一定的效果。当然这可能有两种情况：
一、蒋方舟数学本来就不差，只是那次考试考差了而已；
二、蒋方舟只是之前没有认真学数学而已，后来花时间认真学自然就学好了。
但其班主任兼语文老师介绍这一事情的时候，感觉并不是说她后来就突然很好了，只是说“她只能比别人更加的努力，别人做一本数学题，她要做两本数学题”，这说明她还是付出了很大的时间与努力的才学好的。
这就意味着，学习是一件努力的事情，学习是一件需要自己投入、规划的事情，而且学习还是一个可以改变的事情，只要足够努力、方法争取，女生是可以学好数学的。
培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，要求家长能以积极态度对待孩子的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；
还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
注重方法
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
因此，要指导女生将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
强化预习
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。要有针对性地指导孩子课前的预习，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。
增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。
因此，家长要要注意引导发挥孩子的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。
转自初中生学习
