中新网上海11月5日电 (王子涛)“新版语文教材更重视学生的口语传播能力，不仅能激发学生对口语表达沟通的兴趣，还能更好地培养学生交际礼仪及语言综合能力。”今年9月起全国一年级小学生统一使用了语文新版教材，这让在一线从事教学工作的行业口语传播研究中心主任蒋伟伟倍感兴奋。
11月5日，主题为“文化自信建构中青年学者口语传播研究成果研讨”的第五届上海青年学者口语论坛在沪举行。上海各界从事口语传播研究的青年学者出席论坛，并围绕近年来口语传播的研究成果展开了研讨。
蒋伟伟认为，与之前的“沪教版”教材相比，新教材尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排自成体系，并重视交际习惯和交际意识的培养。为促进少儿口语传播，上海市普通话测试中心专门成立了课题组，以“促进少儿口语交际能力发展”为目标，对口语交际能力的培养和评价进行了研究。
上海市演讲与口语传播研究会理事卢红霞认为，目前中学口语教育现状呈现为零打碎敲，不成体系；移花接木，概念混淆；急功近利，数据不足这三方面的问题。中学口语教育要逐步改变受限于教学时间紧张，受限于训练内容单一，受限于师资水平不齐这三方面的不足。
针对“口语传播学”概念及命名，上海市演讲与口语传播研究会副秘书长王嘉钰进行了探源。他认为作为传播学下的一个分支，口语传播学同样也是一个源于西方的学科门类。这个学科门类传入中国比较晚，最早是由台湾世新大学引进，在1992年创办了口语传播系，全套引进美国的教学体系。在对“human communication”的准确翻译追根溯源后，他表示，“国内仅将‘口语传播’与台词、朗诵、演讲、播音、主持这些中国传统的有声语言艺术联系在一起，这可能导致对口语传播艺术的相应误读。”
上海市演讲与口语传播研究会会长王群教授对我国口语传播研究的现状与成果做了总结。他指出国内口语传播研究一定要高瞻远瞩，站在本国特有的视角研究口语传播的规律，口语传播之路可以说“天地宽广，任重道远”。
上海市社联第十一届(2017)“学会学术活动月”第五届上海青年学者口语论坛对前五届论坛整体工作做了相应的总结，力争站在更高的视角考虑论坛的总体规划设计。推动从事口语传播实践与研究的青年学者们不断探索在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义文化的建设与传播中积极发挥口语传播优势的方法。(完)
