围棋之道，不可只重棋艺，必须“艺、品、理、规、礼”五者兼备，斯谓“棋道”。而棋艺只是包含其中的一个方面“艺”，而棋道与棋艺也似战略与战术般相互作用。除了天赋、训练和痴迷之外，真正成为“围棋大师”的棋手，无不表现出对“棋道”的参悟与践行，从而飞升出超乎常人的修为境界。一、素质与教育，本与末的激辩。
素质教育的提法，与全社会对教育的关注，让素质教育这个词汇成为炙手可热的话题。无数人给出多样的关于“素质”与教育的定义和理解。个人拙见，它更类似于棋道与围棋的关系。技艺是教育赋予人们最直观的收获，但素质教育，需要为“技艺的操作者”提供方向、底线、原则和道德的框架。教育程度超高，但素质低下甚至触碰道德底线的“案例”屡屡发生。这其实为素质教育指明了基础的方向。
二、术泛滥的结果是“束手无术”，道回归的必然是“盗亦有道”。
无论从盛行的各种“套路”，或者不断被曝光的“骗局”与“造假”，都集中表现出“术”的泛滥。没有“道”的支撑，而任由“术”的泛滥，也必然招致这样的后果。一旦形成普遍的理性回归与信息对称，所有的“术”也自然变得‘束手无数’。那么，古代盗贼的“三不盗”规矩：不盗凡人、不盗老弱、不盗正经生意人，又另多少道貌岸然的“高知”显得相形见绌。三、教育的未来和希望，一定从科学精神和科学态度着眼。
几年来无论“史学界”或者“科学界”，基本形成一个普遍观点：我们的历史没有科学只有技术。而科学所包含的：质疑精神、实验精神、实事求是等基础性原理的匮乏，使我们在很多领域形成了“顽疾”与“陋习”。突破这样的不足与弱点，是包含教育在内的众多领域获得新生的必然路径。
四、修正因“落后的恐慌”带来的迷失。
任何事物的产生与发展，都有其必然的历史背景。作为一名80后，我们甚至无法理解“衣不遮体、食不果腹”的真实含义。近代的一两百年，是苦难而伤痛的历史。由于贫穷、落后而饱受欺凌和压迫的“窘境”，或多或少的影响着国人的“民族性”。对于今天各种社会问题，究其原因都是特定历史条件下形成的。最可怕和不能接受的，是长期贫穷落后带来的“习惯性”自我否定与自我迷失。就像媒体常常提及的那句话“扶贫最重要的是扶智”!
找回文明古国应有的“自信与从容”，开启泱泱大国卓绝的“智慧与文明”，真正扛起国家与民族的“延续与复兴”，我想无数丢掉“苦难落后记忆”的年轻人会默默无闻的扛起肩膀的责任。
