舞蹈教师
张惠洁
教育科学出版社
授课主题：《中小学舞蹈课程情境教学》
舞蹈情境教学的理念是由北京市海淀区舞蹈教研员史渊萍老师提出的，她创编了《小学形体艺术教程》、《小学舞蹈艺术教程低年级》等多套教材，推动了舞蹈情境教学的发展。
什么是舞蹈情境教学？
中小学舞蹈情境教育是指教师在教学、学习、课程编创的过程中创设一种或多种真实、有想象、符合学生年龄特征和心理特点的生活环境。以形象为主的具象场景，能引起学生身体的主动体验与积极参与。让学生的想象力得以发挥，表演意识获得释放，身体素养、人文素养与审美素养得以提升。
舞蹈情境教学的内涵：情境感受、角色扮演、即兴表演、舞蹈创编、文化认知。
情境感受：学生的舞蹈表演和学习都是在一定的情境中进行的。
角色扮演：角色中有更强的表达欲望、更鲜明的角色特征。
即兴表演：鼓励学生利用想象，结合观察和理解参与创作并即兴表演。
中小学教学舞蹈资源规划：感知与唤醒身体、了解与认识身体、解放与开发身体。
情境教学的主要目的是：
激发学生兴趣：每课都是不同的情境体验，总是充满着新鲜感。
隐藏学习目的：将技能、文化植入到课堂活动中，运用先体验后认知的学习方式。
以情境化基本能力训练，改善学生良好的身体形态、塑造学生精神面貌自信心、改变学生自然的各种缺陷、提升学生身心的健康指数。
以情境化的即兴舞蹈创编，唤醒学生的记忆或会议、启迪学生的心象与意向、身体动作得以充分表现和自由发挥。
以情境化舞蹈综合表演，可以让孩子表演意识得到激发，提升孩子们合作与交往能力、组织与编创能力。
情景交融 深入实践
农科院附小
情境化教学
今天上午，参加第十五期全国舞蹈教师创编与美育研修班的一百多名老师走进中国农业科学院附属小学，学习学校先进的教育教学思想和颇俱时代特色的办学理念，感受舞蹈情境教育的魅力！
1
西颐小学
于珍珍老师《猫和老鼠》
于老师通过情境化舞蹈教学的方式，让孩子们模拟小猫、小老鼠以及猫和老鼠相遇时候的表情和动作。孩子们仿佛化身成了可爱的小动物，用自己的舞蹈表现出猫和老鼠相遇时的趣味。
2
农科院附小
张程程老师《玩具总动员》
张老师启发孩子们的兴趣，让孩子们将自己想象成听到午夜钟声就可以趁着夜色玩耍的玩具士兵们，在这一段的舞蹈之中尽情发挥自己的想象力和创造力。
在观摩情境化舞蹈教学后，学员们不仅对授课的老师们表示了感谢，还特别感谢了魅力校园。正是因为魅力校园所提供的平台，让老师们有机会接触更先进的教育理念和教育方法！
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