最近从博客上看到一则新闻：班主任当着全班同学贬损一名“差生”：“如果你能评上三好生，我就撞死在墙上。”次日，那三门不及格的“差生”竟然全票当选。
看了这则新闻，心中有点悲哀。
首先为老师悲哀。学生科科成绩优秀，自然值得高兴；学生三门都不及格，来日方长，后来居上也未可知，很多科学家、名人小时候的学习成绩都不怎么理想，当老师的不该妄下断语。你这样当众贬损“差生”，出现这种后果，实在有点咎由自取。
二是为学生悲哀。三好学生是指德、智、体三个方面。据我所知，多数小学都是只考主要科目——语、数、英。三门不及格那是满盘皆输。虽说学习成绩不好不能全盘否定智育，但学校从来都是把学习成绩等同于智育的。三门不及格，肯定不能当三好学生，老师的断言并没有错。孩子们大概有点好奇心，想看看老师是否真得会撞死，所以就意气用事，放弃了标准。但学校评选三好学生的尺度是不会改变的，德和体还有些弹性，考试分数是绝对没有弹性的，这个孩子肯定还是当不上三好学生。不放弃原则，应该是学校教育的重要内容。
三是为成人悲哀。在我退休前的最后一次年度考核中，我为自己打得成绩是最差。当时考虑反正该退下来了，成绩好坏都已没用。优、良、中、差比例已定，自己的成绩差一些，别人的成绩也就相对高一些。谁料想，我那年的成绩竟然好于往年。实事求是地说，我那年的工作情况并没好于往年，但也不是最差。不论出现哪种结果，都和事实不符。可在形形色色的民意测评中，心中只有一杆“良心称”的究竟能占多少比例？漫说民意，就连自己心中的标准都没能坚持，我们还埋怨什么社会不公？
追求公平，还是从自我做起吧。如果自己的心都无法做到公正，那么你看到和追求的“公”与“不公”都未必准确。
