在很多情况下，孩子犯错都不是自己的本意，具有一定的偶然性。有的是因为粗心，有的是因为自控力太差，而有的是因为没有做好，原因不尽相同。但不管什么原因，如果父母把它看作是偶然，它就是偶然；如果因为一次或几次错误，父母给孩子的行为定性，如：你这孩子怎么总是这样马虎呀？提醒过你多少次了，就是屡教不改！那家长们就会发现，越是这样唠叨、责骂，孩子的错误行为越是会重复出现。
针对这种的情况，我们一起来看看著名教育家陶行知先生是如何教育学生的：
有一天，陶行知先生看到一位男孩正想用砖头砸向同学，他马上制止，并让这个男孩到校长室等候处理。陶先生回到校长室以后，看到那位男孩子正站在里面等候。这时，陶先生掏出一块糖给他，并说道：这是我奖励你的，因为你按时来了，接着又掏出一块糖，又说道：这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你是尊重我的。陶先生接着说，据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，再奖励你一块糖。这时，这位男孩哭着说：校长，我错了，同学再不对，我也不能采用这种极端方法；陶先生拿出了第四块糖：你已经承认了错误，再奖励你一块。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
这就是教育家批评教育男孩的方式，全程没有一句责备的话语，没有一句废话。从中我们可以受到启发，孩子犯错是很正常的，关键是看家长们如何教育。事实上，父母们在批评孩子的时候，要让孩子明白自己为什么会受到批评，对孩子说明他的错误所在。只有这样，才能使孩子充分反省。如果只是一味地责骂，只能给孩子更深的伤害。
第一， 父母教孩子认识错误，改正错误，不能操之过急
让孩子有个思考的过程，正确的想法与错误的想法也会有斗争，有反复，父母要帮助他们自觉地提高认识，改正错误。孩子一时没想通，或者想通了在行动上没跟上，以至一时间“旧病复发“ 等，都应该是允许的。指出了错误，孩子积极地进行了改正，父母也要及时的给予奖励，赏罚分明才能起到积极的效果。
第二， 批评孩子要就事论事
把“矛头“指向事情本身，就等于告诉孩子：你这件事做的不对，不是你这个人不对，你仍然是个好孩子。传达的信息是关心与爱护，保护了孩子的自尊，同时激发了孩子改正错误的积极性。
