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步兵初级军官领导力课程（IBOLC）：21世纪排长的决策能力
[美]迈克尔·福滕伯里（凌霄译）
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步兵初级军官领导力课程（IBOLC）
美军通过步兵初级军官领导力课程（IBOLC）培养中尉军官。该课程用了大量的时间培养学员们的勇士精神、步兵文化和分队战术，其中批判性思维和决策能力是该课程最重要的培养内容。学员将在三个关键领域接受培训和评估：智力、性格、战术技能和能力发展。美军认为，这些个人和领导者的任务及技能，对于领导当今战场上的士兵而言是必不可少的。
IBOLC是一个基于结果的领导者培养项目，旨在建立步兵领导力的基础，并为中尉们所要面对的复杂作战环境做好准备。课程以步兵战术和条令为框架，重点是教中尉们如何思考。
当今的战场上存在着两大特点——模糊和不规则或不对称的暴力，平民、文化、复杂的地形、经济、宗教和政治等外部条件对领导人规划、决策的客观性和决断力构成了极大压力，分队领导者不仅要有坚实的步兵战术基础，还要了解其缘由和产生的效应，要对反叛乱的原则有敏锐的洞察力。拥有基本步兵战术和成熟决策能力的分队领导人将会更有效地发挥作用。
战术决策是一个综合思维过程，需要运用批判性思维技巧和军事原则来制定解决方案并进行评估。美军认为，教科书不能解决所有问题，领导者需要同时运用分析性和直觉性的思维来制定合理的行动方案。在IBOLC中，领导者智力的发展被定义为分析和直觉。中尉们将获得为期一周的“部队领导程序(详情见公众号相关文章)”和“稳定行动”的学习培训。此外，他们还需要完成一份来自步兵阅读清单负责人制定的读书报告和一项战术决策演习。这些作业是基于通用的作战环境，有助于开发分析性和直观的决策能力。下面是一个战术决策练习的例子。
在伊拉克摩苏尔的仓促战区战役计划
态势——
你是101空中突击师第327步兵团第3营的一名支援排排长，此刻正处于旅保障地域内，邻近一条主要的高速公路，这条高速公路向北是摩苏尔。现在的时间是14：00。该营已经在保障地域内进行了为期2个月的作战行动，并且已经有效地转入到了稳定与支援行动中。
正当你向营部连连长汇报过去24小时和未来24小时的最新作战情况时，营长通过无线电台向你发送了一条消息。此时，营长位于旅保障地域南侧10公里，正一路向北挺近摩苏尔，他刚刚发现了一名“可疑”分子搭乘一辆白色4门SUV也正高速向北行驶。营长命令你拘捕SUV上的所有人员。
你的部分车辆与人员此时正在市区执行后勤物资的物流包装任务，并且有些车辆是损坏的。但是，你拥有2辆悍马M998（装配有 .50口径的机枪），1辆M1083轻型战术车，并且连长的悍马此刻位于旅保障地域内，可以随时使用。在旅保障地域内，你还有15人可用。同时，还有5股蛇腹形铁丝网，以及两个分别是库尔德语和阿拉伯语的战区战役计划标识。
营部连连长提醒你要把握好交战规则，该规则声明一旦出现被认为是对己方来说致命性威胁时，才能授权使用致命性的武力，并且通常是在自我防卫为中。你也知道此刻从旅保障地域到1号高速公路需要2分钟的时间。
要求——
制定你拘捕嫌疑人的计划。包括你的构思草图和时间表。然后加以简要的解释说明。
注：图中蓝色箭头线代表交通方向
这个简单的练习可以帮助你培养基于直觉的决策，同时建立在部队领导程序中所定义的顺序过程。它要求学员进行快速任务分析。学员要分析地形、时间，进行双方战斗力对比，并且面临资源和人员的限制。通过强迫学员考虑这些约束和平民的动态，提高学员制定创造性解决方案的能力。IBOLC结束时，中尉们会认识到作战环境的不确定性。通常，部队会转换战斗空间，并从一个区域移动到另一个区域。一个地区的威胁可能不同于另一个地区，文化和政治动态有时会因地而异。
在今天的战场上，领导者需要在制定合乎战术的行动方案同时，做出合乎伦理的理性决定也是至关重要的。我们向学员们提出这样的问题：“战术上取得胜利，值得以战役甚至是战略上的失败为代价吗？”如野战条令FM 3-24第一章所述：“任何武力的使用都会产生一系列的行动。有时可能需要作出巨大的努力来摧毁或恐吓对手，并稳定民众情绪。常常不得不杀死极端叛乱分子的战斗人员。但是，在任何情况下，反叛乱者都应该仔细计算将要动用的武力类型和数量，以及在作战行动中使用武力的人。如果对叛乱分子造成的间接伤害导致50多名叛乱分子被招募，那么杀死叛乱分子的行动就会适得其反。”
同时，学员还需要完成一篇关于道德方面的短文，内容涉及现实世界中的领导者进退两难或领导者与军队价值观相关的性格缺陷。学生必须清楚地理解与所有个人的决定和行动有关的困境或性格缺陷。该作业要么是书面的，要么是在学员的同学面前进行简要汇报。
在体能和战术方面，学员必须完成八个“压力事件”中的七个，以测试他们的身体素质、勇气和决心。这些活动包括高级定向越野、障碍赛、六英里赛跑和战斗一级认证。我们也重视学员与学员之间共事的能力。通过在第6周和第12周进行的两项同等级别评估，向训练骨干提供反馈。每个学员要完成4到12英里的步行，游骑兵训练旅的5英里跑步。我们向学员强调，作战环境的严峻性要求士兵们处于最佳的身体状态。事实上，无论是在阿富汗的山地，还是在美索不达米亚炎热的夏季，都必须确保步枪排能够成功完成任务。
我们还向中尉们展示了基本原则的适用性在现在与过去并没有什么不同。不管一个排是在越南的丛林里执行徒步巡逻，还是在巴格达的街道上乘车巡逻，基本原则都是一样的。巡逻的五项原则：警戒、规划、侦察、沟通和常识，对分队领导来说和以往一样重要。
第七周课程进入集体训练阶段。在这个阶段，我们通过多个情景场景和实弹射击练习来评估学生的分析和基于直觉的决策能力。节奏、同步、设定条件、战术耐心和转换点这五个关键领域是在战术机动期间步兵领导力的核心。在排实弹演习后的行动回顾检讨中，担任领导角色的学员需要带领他们的班或排进行复盘总结。
由训练骨干来监督行动后复盘总结过程，而负责该事件的学员则评估他所在单位的表现。他首先确定关键的领导决策点。然后开展针对所有学员的讨论，让他们对领导者所做的决定，包括其行为或缺陷，提出他们自己的观点。这允许共享学习。学员们一边听着，一边在其单位到达决策点的时候，由他们的同伴提出自己的想法。学员们通过观察其同伴的决策来学习，然后讨论行动来识别和理解领导者的关键任务。例如，在排攻击中，排长决定在目标上使用迫击炮，这当然是直到完全建立了火力支援阵地后，以便将敌人锁定在攻击部队的目标上。另一名从事火力支援任务的学员，他是一名M249自动步枪兵，他认为最好早点使用迫击炮，以便让火力支援部队不受阻碍地进入阵地。
每名学员的评估都是正确的。“我怎样才能让迫击炮投入战斗？”这个决策点将产生大范围的讨论，引导学员自己解决问题。我们要寻找的不是所做的决定是否是一个好的决定，而是领导者是否在每个决策点都做了适当的分析。一个领导者应该问的问题是：“为了让我的攻击元素接近并摧毁敌人，我需要在目标上达到什么效果？”，“需要多少发炮弹才能达到这个效果？”，以及“为了减少误伤，安全使用这些迫击炮的最佳地点和时间是什么?”学员们展示了他们对地面危险区域、最小安全距离和超越射击风险的理解。
当一个领导者在困境中思考以上所有这些问题时，将导致他所领导的部队暂时停滞了前进的势头。这种停滞并不会让人产生不悦。相反，它成为了一次机会，在因果关系和五个关键的领导任务之间产生进一步的讨论。最后，重点是要让学生员，尤其是领导者明白，在执行一场作战的过程中，所有的五个领导关键任务都受到了影响，领导者的决策几乎总是靠直觉来进行的。
（待续。。。）
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