近期头脑不断的在盘旋，每周更新一个有意义的故事，每一个故事背后附属一句与教育有关的话。尽量在这个领域保持足够的活力。今天要说的故事有三个节点：
观察力：培养自己的观察力，培养学生的观察力。自己的观察力，在每一次班会课的过程中，每一次巡查课堂的课程中，每一次学生出操和集体活动的过程中；观察学生的行为3-5个点，观察学生的眼神，观察学生的动手情况，观察学生的情绪和兴趣点、观察学生坐姿、观察学生衣着等。对于学生，让他们自己观察课堂中同学的状态，发现有趣的事情，同学之间的关系思考，做示范老师的细节同学的反应3-5点等；写进自己的周记里面。做完这些简单的练习以后，我发现了自己的收获，写东西和做事，都能找到一个特别的点，会轻松扑捉学生的状态，无论防患于未然，还是有针对性的教育，都十分有帮助；深一步说是提高了自己的综合能力。对于学生而言，观察力应该成为一个习惯，通过学生的观察分享，得出很多教师不曾发现的优点和不足，学生从中去构建自己的认知力。学生观察过程中，还需要老师不断的引导，他们容易观察具体的行为和具体的人，尤其是看看待的人的时候，总是容易看到别人的不足，事件的缺点；后期提炼的过程中，没有总结自己成长的收获点。（反思教育者，是否一直在挑剔学生，总是在找问题，而不是沟通和提高；从而影响到学生）观察力，最后的作用力应该是在学生看待事物的深度、广度有提高；而不仅仅是看不足，更多要看别人所长，我所短。观察力是一个长期行为，伴随师生一生。
顺势：此处为修改学生作业的过程中，我们的批语到底是纠正、是正能量、还是顺着学生心境去帮助他。自己近十年，在批改学生作文，暑假作业，周记的过程中；我们总是以自己的成年人的思维，作为班主任的思维去批改学生的作业；学生的消极、学生的倾诉、学生的不正概念和想法等，我们总是想尽措辞，用道理、用正确去化解。昨天我在改学生周记的过程中，突然感知，为什么不能换成顺势而就呢！原因很简单，学生并非不知道道理、学生只是说说而已、学生更想与老师统一战线、学生深处只是希望得到老师的安慰、学生只是希望老师关注等，接着学生的话头，偶尔说几句几句‘皮’的话语，学生反而增加对你的信任和喜欢。我们不是为了喜欢而做什么事情？而是通过此类方法，将道义的高度适当下放，从他们的身上去感知灵气。从另一个角度出发，破一下常规，会有意外的收获。改变严肃、僵化的品格教育，适合如今皮实学生的调性，是新时代老师要掌握的技能，方为顺势。
耐心：每一个人都知道耐心，对学生我们更知道耐心；我定义的耐心就是方法和思维的合集。如果做一件事情，你轻易的生气发火，表面说是没有耐心，实则缺乏方法和足够的经历思考。周五晚学生在外因同学生日聚会喝了酒，说让父母请假，不回学校留宿，我借各种原因说：不行，必须回学校住。背后的原因就是，作为未成年人，这个时候酒上头，不知道会出现什么情况，出于安全思考，我必须让他们回宿舍住安全。打完电话，我思考有处理不周的地方，一个是学生从情感觉得我无趣无情，一个是学生不回去要出现安全问题。我放下手中的事情，前后花费2-3小时，找到他们陪他们聊聊天，进行合理引导，并把他们顺利的送回宿舍。这个期间我一直告诫自己，不能发火，但是由于学生一直的磨磨蹭蹭不愿意回去，所以时间拖很长。此事，本是一个暖人心的事情，最后自己没有绷住，可能将耐心点燃为个人的私欲外显，学生会觉得耽误老师时间，去找他们就是想把他们赶回去，而不是真正的关心他们；健康和安全是我们考虑的首要因素没有错，但是不能总成为分对错斩情丝的斧。有始有终，下一次，我相信自己会处理的更好。
观察力培养，顺势引导，耐心的方法，是本周的收获。
