“规范化办学”就是以“规范”的名义束缚学校的创新性管理与发展；“教育督导评估”则是以“督导评估”的名义干涉学校正常工作的开展，让学校里每一个人都停下手中的工作，然后时不时开展一次以应付上级检查为目的、轰轰烈烈的“造假”活动。培训学校管理系统提醒这一切都是很幼稚甚至不合法的行为。
作为校长，我曾经接待过无数次上级督导评估检查，教育这个行业是专业性很强的一个行业，你不懂教育如果指手画脚，别人就会背后取笑你，很多教育观念、教学理念、课堂形式早已发生了巨大的变化，甚至连评价的标准都不一样了，这样的领导还是好的，据说酒足饭饱后到教室里听课的领导也存在，其最初端坐教室一角，听一会课感觉无趣就开始打盹酣睡，鼾声起伏、甚至吐酒的丑态也时有发生。
应付上级检查成了学校重要的工作之一，我曾经说过，一个区域的同一类型的学校最好成立“应对上级检查联盟”，共同安排人员组成团队应对上级检查，因为检查的内容都是一样的，所以准备的所谓的“档案材料”也是一样的。教育去行政化，培训学校管理系统不是把校长的行政级别取消，而是让各级领导不再以“行政”的名义干涉学校的自主管理与创造性发展。
长期以来我们都在追求学校管理与发展的“标准化”、“规范化”，似乎你的学校如果达不到一定的“标准”就不是“标准化”的好学校；似乎你的学校如果不按上级要求的“规范”办学就不是“规范化”的好学校。这种“规范”与“标准”让大多数的学校成了同一个样子，教育原本是一件创造性很强的社会活动，学校管理却因被“规范化”与“标准化”两大魔咒的禁锢最终失去了自主管理的活力，被强行绑在“规范”、“标准”的马车上动弹不得，从此听着“赶车人”挥舞皮鞭，只好闭上眼睛低头“拉车”，领导让我朝哪里拉，我就朝哪里拉。
你连拉车的方向都不能自己把握，怎么还有抬头看天的梦想？你连学校自主管理的权利都没有，怎么又去实现自己的教育理想？除了此，不再去干涉学校的任何工作，不组织学生统考；不负责学校老师的聘用；不管教师薪资的发放；不给老师评定职称；培训学校管理系统没有权利跨校调动老师；不处理学校的大小事故；更不组织听课调研。“规范”学校的办学行为，对学校进行教育“督导评估”很多时候已经严重影响了学校正常的教学秩序，是一件不太受人欢迎的事儿。
