任何一个职业，工资待遇的高低都直接决定了该职业的人员素质和工作积极性。例如，世界500强的企业或者全国100强的企业，能成为他们公司的职员学历起码要达到世界名校或者国内双一流名校的身份。这也决定了该公司的人员的科学文化素养。另外进入这些知名公司的工资待遇和职业发展前景同样具有优势，这也就保证了职员的工作活力和创造力，这是成就一个企业良性发展的根本。同样教育也不例外。
小徐老师不是拜金主义者，但也不会矫情地故作高姿态，小徐老师可以断定的是，中小学教师的月薪高低直接影响进入教育系统的人员门槛，也决定了教师们的工作热情和创造性，这是不争的事实。
但是“中小学教师月薪应该得2万起，大学老师得3万起，民族才有希望”这句话显然又是不全面的。因为教育的性质不同于其它职业，只有教育面对的是懵懂的孩子，不仅教给学生科学文化知识，还担负着塑造学生的心智，教育学生树立正确的三观等。因此仅凭学历高，脑子灵活等特点还是无法实现教育的复兴。
一、什么样的老师才是好老师？
一个好老师的标准首先应该基于对教育工作的热爱，对学生的热爱。特别是对中小学生而言，适应学生的新颖有趣的教育方法和先进的教学理念倒比学历更重要。
教育关系着国家的未来，关系着学生的一生，关系着一个家庭的兴衰，因此，当老师必须有强烈的历史使命感和时代责任感，有强烈的爱心和耐心，耐得过寂寞等
社会对教师职业的道德要求更高，不仅有六条禁令，还有十项道德规范，不像其他职业那样自由，特别是中小学生都懵懂无知，家长要求又高，如果没有爱心和耐心，没有对教师职业的热爱，就会做出有损教师职业形象，抹黑整个教师队伍的事情，自己做着痛苦不说，还伤害了孩子。对教育的振兴也不会起到良好的作用。
二、教育行业的良性运转及教育振兴和教育相关制度有关。
目前，教育上的一切活动都和应试教育制度有关，特别是中小学生，基本是考试考什么，老师教什么，面对越来越激烈的竞争，重知识轻素养，重实用性、功利化轻品德感化和知识体验等教学方式成为阻碍教育发展的重要原因。因此如果这种“教招考一体化”的教育制度不变，相信教育现状也不会改变，进入教育系统的老师都只能被此制度所束缚。
三、教育的振兴确实是一个民族发展的基石，是民族的希望，但是教育的振兴靠全社会的支持。尊师重教的社会风气一天形不成，教育振兴的希望就会大打折扣。
六七十年代，老师每月挣几十块钱，除了不用像农民一样天天下地干农活外，收入和农民差不多，但是那时候老百姓及整个社会都极其尊重老师，老师说什么都是对的，甚至把学生带回家干活都不会有人说什么，留离家远的老师在自己家吃饭更是莫大的荣幸，那时候，老师们都有一种荣耀感，相对对教育也就更热爱，对学生也更敢于尽心尽力的管教。那时候的学生也是怕老师的。但是如今，谁都可以对教育指手画脚，包括学生在内，这使老师职业备受指责，无所适从，真正到了“想说爱你不容易”的艰难地步。相信这样的教育环境下，想一下子将教育办得人人满意也是很难的。
综上所述，给中小学教师涨足够高的工资可以提高教师职业的吸引力，吸引更多的优秀人才来从事教育，并从一定程度上提高教学质量，这肯定是有效的，但没有制度的支撑和社会对教育的支持，没有尊师重教的氛围，谈教育振兴将任重而道远。
（文：指尖教育帝国；图：网络）
