作者：飞鱼高中教育
曾经红极一时的“文化作文”已经随着岁月的流逝而远去，传统的“材料作文”虽然还占据着一定江山，但是，自从2015年“任务驱动型作文”问世以来，“任务驱动型作文”备受青睐，高考战场作文的天地愈发有被“任务驱动型作文”一统天下的趋势。
“任务驱动型作文”区别于传统作文的一个重要因素是：在构思方面更侧重于思维的“思辨性”。本文就是专门探讨解决作文“思辨性构思”的问题，希望对即将参考的各位考生有所帮助。
一、何谓“积点原理”？
面对一切外部客观世界，人的认知总会出现以下特点：
有人出于认真观察或思考，第一个站出来对某事物提出“认知结论”，这是“最原始看法”，我们称之为“原点”；
在“最原始看法”流行之后不久，一定会有第二个人站出来发表“第二个认知结论”，这“第二个认知结论”一定是与“最原始看法”针锋相对，我们称之为“对点”；
在“原点”诞生之后就会诞生“对点”，在“对点”诞生之后，便一定有第三个人站出来对“最原始看法”和“第二个认知结论”发表“调和性结论”，我们把这个“调和性结论”称之为“积点”。
我们把这种由“原点”到“对点”，由“对点”到“积点”的思维模型，称之为“积点原理”。
二、“积点原理”的运用
“积点原理”是一种思维模型，这种思维模型一共包括三个要素：原点，对点和积点。
“原点思维”即最早发出认知结论的“最原始看法”，由于是“最早”，所以它的结论并不要求“一定正确”。但它的可贵之处在于“最早”，也就是“第一”。当人们还没有形成对某事物的认知时，它作为“最原始看法”一旦被发布出来，将起到“抛砖引玉”的积极作用。
“对点思维”是相对于“原点思维”而诞生的一种思维，它是在“最原始看法”被发表之后，思考者站到“原点思维”的对立面，提出完全相反的观点。这种思维的积极意义在于：彰显了思维的“思辨性”，让认知进一步接近“真理”。
“积点思维”是对“原点思维”和“对点思维”采取的一种“调和性手段”，它可以既指出两者的优点和正确，又指出两者的不足和缺点。它是分别借鉴吸收了“原点思维”和“对点思维”的第三种思维，它的意义在于做出“判决式”的观点。
三、举例分析
1.例题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
2.梳理：
“原点思维”：
认可用“发红包”的形式督促学习（老师和学生）。
“对点思维”：
反对用“发红包”的形式引导上课（家长）。
“积点思维”：
（需要考生去“调和”双方观点）
3.分析：
这个题目，如果考生简单的站队“原点思维”或“对点思维”，都是不恰当的。
如果我们坚持认为“原点思维”十分正确，那么，家长的质疑难度没有道理吗？家长的观点足够对“原点思维”产生巨大的、甚至是颠覆性的冲击。
如果我们坚持认为“对点思维”十分正确，那么，老师的做法为什么能够取得如此效果？这说明老师的做法能够产生积极作用，而家长的质疑则过于敏感。
通过以上分析，我们就能够很容易地运用“积点思维”来构思：
用“发红包”的形式督促学生学习可谓“创意十足”，老师们在新时代面对教育过程中出现的问题，就是要用“创新思维”来解决“解难杂症”；
但是，在“创新”的过程中，也必然要讲究“度的把握”，不能为了追求新鲜而忽略内涵，更不能让教育充满“臭铜气息”，违背教育的初衷！
四、勾勒提纲
题目一：《教书育人应与时俱进出“新招”》
总论：教书育人应与时俱进，常出“新招”
提出问题：如何改变课堂氛围沉闷，学生逃课旷课现象？如果进一步督促和引导学生学习？
分论：
1.焦老师上课“出奇招”，效果明显。
2.把传统的上课行为和流行“发红包”的时髦行为结合起来，其本质是在思考如何让教育教学与时俱进的问题。
3.采用“发红包”等新的鼓励形式时，务必把握好“度”，不能让课堂充满“臭铜气息”，更不能产生新的腐败问题。
结论：
古人云，“亲其师，信其道”，家长们把学生交给老师，就应该信任老师。而老师则应该用自己的学术修养和人格魅力点燃学生学习的激情。
题目二：《决不能让“红包”侵蚀课堂，让教育变得功利》
总论：决不能让“红包”侵蚀课堂，让教育变得功利
提出问题（相同）：如何改变课堂氛围沉闷，学生逃课旷课现象？如果进一步督促和引导学生学习？
分论：
1.焦老师上课“出奇招”，效果明显。（相同）
2.用“发红包”的形式来“引诱”学生上课，其本质是“金钱教育”，“功利教育”。
3.当学校还仍然是学生的一片净土时，请换课堂一个“质朴”；不能让金钱腐蚀掉教育的最后一片净土。
结论：
教育是促进学生拥有“健康人格”的事业，而教师则是“人类灵魂的工程师”。教育领地决不能让充满“臭铜气息”的污浊空气毒害并损毁“健康人格”之形成！
