英语语言本身是生动的，充满吸引力的；但是，进入课堂的语言学习却并不是如此。依靠老师讲、学生记的传统语言教学模式，使得英语课堂少了生机与活力。那么，如何在英语课堂上最大限度地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，使基于课堂的语言学习过程变得有生命力，相信是很多老师们一直在思考的问题。
教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃的部分便是兴趣，尤其是低年龄段的学生。小时候，我们都喜欢听故事，因为故事中有鲜明的人物和生动的情节。那么，在课堂上穿插一些有趣的小故事，也可以吸引学生的注意力，让他们更容易进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点。这种以故事为主要教学素材，以故事的搜集、选择，故事的呈现，故事的分析和评价为主要环节，组织、设计、开展教学的方法就是故事教学法。
故事教学法如何开展？
（一） Warm up （准备活动）
老师可以通过简单的歌曲或游戏复习之前所学习的单词或句子，活跃课堂气氛；或者问几个与故事内容相关的简单问题，让学生结合实际思考讨论，以导入故事情节。
（二）Presentation （呈现过程）
1、介绍故事名称。让学生说说与该话题相关的内容，预估他们对话题的了解程度。孩子们可以用英语也可用母语回答，重点是要打开思维。还可以借助图片、手偶等教具的帮助，让学生猜猜故事中会发生什么。这样既可激起学生的好奇心，又可让他们发挥想象力，更早地进入故事情境中。
2、讲故事。在讲故事的过程中，切记照着书本朗读，要尽可能地丰富该过程，必要时可以加入词汇语法教学。比如，在情节跌宕起伏时，肢体语言、声音和面部表情等也要相应配合；在出现重点词汇和句子时，可作适当的解释；在讲故事的过程中，还可以安排学生即兴表演小片段，增强其课堂参与感。
（三）Practice （操练）
学生可以在老师帮助下，通过图片、电脑课件等指示性的教具复述故事；还可以将学生分成若干小组，根据故事内容分配角色，进行角色扮演。
（四）Follow-up （拓展活动）
可以让学生朗读他们最喜欢的故事情节；和学生一起讨论关于这个故事的一些感想；或者让学生们开动脑筋，改写故事内容；有条件的话还可以制作故事书，开展舞台剧比赛等。
参考以上步骤，老师可根据实际情况，在英语课堂中适当引进故事教学法，并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。
故事素材哪里来？
既然要开展故事教学法，故事积累必不可少。那么，好的故事素材从哪里来呢？ 在这里，小编要向大家隆重介绍外研社自主研发的、专为中国 5—12 岁的青少年精心打造的零起点英语分级读物——《悠游国际少儿英语读物包》。
在语言使用上，它充分考虑了进阶性和适龄性，能有效地培养学生英语语感。
在故事内容上，它注重人文性，能够提升学生的人文素养，启发学生思考、创新。
在故事类别上，既有原创故事，也有经典故事。从3级开始，还会增加非故事类的文章，让孩子们不仅能学习语言，还能学习丰富的学科知识。
因此，《悠游国际少儿英语读物包》可为老师们开展故事教学提供丰富的素材，欢迎老师们来电咨询。
故事教学法，它能在课堂上呈现一个真实的语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力，也便于老师开展和组织。在英语课堂上，老师可以结合实际，多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念。
