一位一线教师的教育札记
实话说，接手九年四班这个班时，我也是有些苦恼。
这个班曾经换过三次班主任，换过包括我在内的三个政治老师，一直以来，没有形成稳定、良好的班风。和上任政治老师交接时，她指出了这个班的很多毛病，例如，学习积极性不高，部分学生上课容易走神，政治成绩普遍不高等。
就这样，我心里打着鼓，走进了这个号称“小魔王”的班级。
第一堂课，恰好是第一次月考结束后的试卷讲评课，预备铃期间，我让课代表将试卷发下去，并将选择题答案抄写在黑板上。我站在门口候课时，认真的观察着学生，发现其实绝大多数同学对很关注自己的分数，都在认真对答案。看样子，这个班也并没有想象的那么糟糕。
讲解试卷时，兴许是第一次听我课，摸不透我脾气的缘故，兴许是好奇新鲜的缘故，学生们都很配合，没听清跟不上的题目也能主动自觉的看同桌的答案，抄写在试卷上。只是，确实通过提问可以发现，班内同学对知识普遍掌握不扎实。
于是，在这堂课即将结束之时，我选择了鼓励。表扬了同学们在预备铃期间，积极认真的对正答案，很关注自己的成绩，表扬了同学们有听不清的题目也会积极看同桌的试卷加以完善，当我说出这些小细节时，当我对同学们真诚的夸奖时，我看到了一双双亮晶晶的眼睛，看样子，同学们确实是被批评的太多了。表扬完学生之后，我又说了这样一段话：“同学们，看着这张成绩单，我很难虚伪的夸大家成绩很好，但好在我们学习态度非常认真，希望下次看到你们的更大进步”。
就这样，通过第一堂课，我和学生们建立起了良好的关系，学生们知道这个老师喜欢他们班，自然的也不会辜负这份喜欢。
以后几节课里，课堂纪律得到了很好的保证，以前喜欢走神的孩子也开始逐渐走近这门课程。
终于，迎来第二次月考，当我拿到成绩单时，结果也并没有那么让我开心，毕竟和其他班还是有差距的，但是让我欣喜的是，很多学生的成绩较上次月考有了进步。于是，我将进步同学在名单上圈出来，课上，先进行了表扬工作，表扬了这些进步的同学，也表扬了同学们在做题时规范上的进步。同时，也指出了本次成绩不好，还需要进步的同学，并在课下找了几位同学，根据他们的试卷指点了一些方法。
就这样，慢慢的，九年级四班在发生着变化，在期末考试时，取得了可喜好的成绩。
我是一个新老师，可能是刚刚走出校园的缘故，也可能是和学生年龄相近的缘故，我喜欢创建出轻松愉悦的课堂氛围，和学生们在一种相互信任的环境中展开学习。
我也通过这个班的进步，深刻体会到了鼓励对学生的重要性。
每一个学生都希望得到他人的肯定，这种肯定与信任，是他们更好学习的精神动力。如果，你只是一味的告诉学生，你们这个班纪律太差了，你太不积极主动了，那么久而久之，学生也对自己产生了自我认知，认为原来自己就是这个样子了，也就不会再做出任何改变了。因此，希望我们都是一个爱鼓励学生的老师，都是一个带着爱出发用心发现学生闪光点的老师，也希望我们的学生，都是幸福的，都是在正面的期待下主动进步的孩子。
