不一定要学教育专业的人才能成为教师，比起高深的学问来说，更重要的是教育者本身的思想素质和道德境界。教育不光是传授学生知识与技能，更重要的是树立正确的人生观与值价观。有些教师并非科班出身，但不是专业教师的他们却做出了许多教师一辈子也做不到的成绩。
55岁的技工艾爱国，在从事多年技工工作之后，终于在2005年的时候被衡阳技师学院聘请为教授。而经过十二年的磨炼，如今他亲自撰写该校教材，已经成为了该院首席技能导师兼专家资格委员会委员。没有高学历的他为何最后得到这些成就呢？除了自身的技术过硬、技艺精湛之外，更重要的是品德高尚。光是走上教育岗位之后，他就免费带出来将近一百多个从农村出来的徒弟。
家住湖北襄樊市襄阳区峪山镇的普通市民李运生，因为看到附近许多中小学生整日沉迷于网络、流连于网吧感到非常担忧，于是自费创办了“家庭辅导站”，主要的对象就是这些患有网瘾的学生。直到目前为止，他总共亲自从网吧与逃学路上唤回了中小学生380多名，从他的辅导班走出了15名大学生。而且他还在自己的辅导班开设了关于所在地区革命老区发生的爱国主义故事，主编人就是他自己，由他独立写出的500多篇共计12万字的中小学生思想品德教育文章也成为了辅导班中的“乡土教材”。
与以上两位非科班出身的优秀教师形成鲜明对比的是浙江某幼儿园的女教师（由于牵涉到法律方面的问题，所以本文之中不予点名。），从正规的幼师学校毕业的她却曝出虐童丑闻。有证据显示，该老师竟揪着幼童的双耳使该名孩子双脚离地近20厘米，在孩子表情痛苦、嚎啕大哭之时她不但不停手，反而表现出神情愉悦、非常享受的样子，仿佛孩子的痛苦让她乐在其中。如此没有同情心近似心理扭曲变态的专业老师只怕人们希望越少越好吧？不管她们的专业技能有多好，但连起码的爱心与职业道德都没有的人，只能被唾弃。
从这两种截然不同的老师身上人们懂得了，教书育人只有文凭与资历是不够的，除了扎实的专业技能之外，你还必须有一颗健康、正直的心以及对学生发自心底的关怀与爱。只有充满人文关怀的老师才能教出心胸宽广、目标远大的学生。不管这些孩子将来成绩如何，但他们起码知道该如何做人、做事。如果为人师表的教师尚且自私狭隘，你能指望他们教出多么优秀的栋梁呢？现如今不时传出名校高材生因为一些极小的纠纷便毒杀同学的消息便说明了成绩并不是证明人是否成材的唯一标准，人性的优劣才是教育的根本。
其实一个人能否为师，除了自身需要有足够的技能和本领能够给学生言传身教，更重要的是他本身的道德品质。有才有德者，优品；有德无才者，上品；二者皆无者，废品；有才无德者，毒品。寻常人在注重提升自己的生存技能，一技之长的同时，都应该注意提升自己的道德品质，更何况是以教书育人为己任的教师呢？
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