教育就是人格对人格的影响，教师最吸引人的就是他高尚的人格，而这也是他最根本的财富。
作为教师，身教重于言教，而身教中最重要的一点就是人格影响。作为一种无言的力量，教师的高尚人格就好像是最为深奥的教科书，会让学生从中受益无穷。但相反的，如果教师只是在课堂上讲美德，可自己却不努力践行；只是对学生高标准、严要求，对自己却得过且过；只是不断地提醒学生要尊重自己、与人为善，可自己却冷漠淡薄，这样的人格会让学生也受到影响。
所谓“严师出高徒”，这个“严”，更多的是教师对自己严，严格要求自己，处处给学生以身示范，让学生心服口服，如此才能有高徒自动自发地成长起来。
教师的人格魅力是透过理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质来显现的，所以要完善自我，提升自己的人格就不妨从这几个角度来入手。
第一，教师要有正确的人生观和价值观，热爱教育，且有献身教育的热情，有足够的责任感，有自我修身的意识。处处严于律己，有反省的精神，有自查的习惯。最重要的是，教师要言行一致，有积极向上且乐观开朗的心态与处世胸怀，培养自己具备良好的心理素质，以更好地感染与教化学生。
第二，教师也要不断提升自我科学文化修养。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”所以，教师一定在自己的专业知识方面打好扎实的基础，并密切关注专业科学的时代变化，与时俱进的同时积极提升自己的业务水平，而且还要有终身学习的觉悟，并注重理论与实践的结合。
第三，教师对学生要有足够的理解与关爱。对学生的感情也是教师在教学工作中最有效的工具。学生都喜欢严厉却又有温情的教师，不仅是学习上的导师还是生活中的榜样，这才是学生最喜欢看到的教师的样子。不要与学生相聚十万八千里，不要只看得到学生的成绩，他们的心理状态和情感需求也是需要教师给出建议与帮助的。
另外，教师对待所有学生都应平等，不能以成绩的好坏就对学生区别对待，一视同仁是对学生最好的处理原则。多行动，少训教，多建议，少强迫，多沟通，少命令，这样学生才会对教师的人格魅力感受更深。
第四，教师还要提升自身的教学水平。高超的教学水平会让人格魅力在不知不觉间就被学生接收到。所以不要只是简单地照本宣科，不要只是简单地重复普通的教学方式，要学会创造，要有新意，要有自己独特的特点，抓住学生的好奇心，抓住他们的兴趣点，将自己的独特魅力融入到课程当中，这才会对学生产生最大的吸引力。
第五，一定要培养自身良好的心理素质。在家里，家长是孩子的天，在学校，教师则是学生的天，教师应该具备强大的心理素质，不管遇到什么事都能处乱不惊，且有智慧有条理有原则地将其处理干净。
教师的不慌、不乱、不烦、不燥、不怒、不火，才能让学生感到有主心骨。尤其是在挫折、失败、烦恼、怒火面前，教师学会迅速稳定自己的情绪，更要有智慧地安抚学生的情绪。
最重要的是，教师不要将学生们当成发泄情绪的对象，否则学生的情绪也会受到教师的负面影响。只有良好的心理素质，才能更好地了解和理解学生的情绪与情感，并成功地创造出健康的教育环境。（节选自张振鹏专著《给教师的100条建议》，青岛出版社2016年出版）
