文 | Cindy老师
最近小朋友们最喜爱的“偶像”小猪佩奇摊上事儿了 。
不少爸爸妈妈在网络上开始攻击这只萌萌的小粉猪 。
先来看看《小猪佩奇》摊上什么事儿了吧 。
动画片里， 小猪佩奇一家，在泥巴坑里跳。
孩子们看了，也兴奋地学习这个“跳水坑”的动作 ……
面对此情此景，家长们恨得牙痒痒 。
还有的孩子喜欢模仿佩奇的猪叫 ……
动画片里还有一个桥段，也是孩子们争相模仿的地方—— 遇到好笑的事情，会躺在地上哈哈大笑 ……
当同病相怜的家长们都发现了孩子越来越“不像话”了以后，就开始了一轮对《小猪佩奇》强烈声讨的攻势 。
看了上面那么多家长的控诉，再结合我自身对这种动画片、绘本的理解，发现有些教育问题，并没有像我们表面上看到的那样非黑即白 ……
动画片里的“小问题” ，也许只是一个导火索，而背后的育儿症结，才是真正需要家长们去思考的 。
所以，今天Cindy老师就和大家一起来聊聊这个话题 。
不看动画片，孩子就不闹了吗？
现在的问题是，家长认为小猪佩奇把孩子们带坏了，让他们学会了踩水坑、跳沙发、跳床、学猪叫、躺在地上大笑 ……
当然被投诉的，还不只小猪佩奇一家 ， 还有很多类似的动画片。
比如，饱受诟病的《熊出没》、《喜洋洋灰太狼》 …… 家长认为它们让孩子们学会了说粗俗的话、伤害同伴；
《奥特曼》、《西游记》让孩子们学会了暴力；
《汪汪队立大功》让孩子们爱学狗叫、学恐龙叫，嘴里不停地重复说一些看起来毫无意义的词语 ，还做出一些让人无法理解的动作 ……
这么看来，只要情节复杂一点的动画片，都可能会出现一些能引起孩子模仿的桥段，继而引发家长的不安。
模仿是孩子的天性，越是平常不会做的动作、不可能说的话语，孩子们越是喜欢去模仿。
因为这些东西的“特殊性”、“罕见性”，正好刺激了孩子对新鲜事物的好奇心理。
孩子喜欢不断去重复这些大人觉得“无聊”、而他们自己觉得“相当有趣”的行为举止 。
于是，成人世界和儿童世界发生了冲突，引发了矛盾 。
爱跳、爱闹、爱笑……
这是正常的儿童行为表现
在这里，Cindy老师希望爸爸妈妈了解一个事实——
年龄越小的孩子，兴奋点越低，越喜欢做重复的动作、说重复的话。
这有时候会让家长很厌恶，也很苦恼，很想让他们停止这样的举动 。
但是可以这么说，作为“阅娃无数”的长期教育工作者看来，这个情况在绝大部分这个年龄段的孩子身上，都会出现这样的心理现象和行为表现，这是人的心理发展规律所决定的。
到了一定年龄段以后，由于孩子的兴奋点和关注点慢慢转移了 ，再加上身心不断成熟，孩子的这些行为表现会自然消失 。
所以，孩子爱“闹腾”，是一种自然的儿童心理现象，几乎每个孩子都会出现。
踩水坑、跳沙发、躺在地上笑、学动物叫 …… 这些都是孩子本身就爱做的、能使他们兴奋的行为举止，
只要外界有个事件提醒或刺激了他们，他们就会不断地重复这些动作，以此来取悦和满足自己的精神需要 。
所以，很不幸的是，《小猪佩奇》里某一些桥段，不小心成了这个能提醒孩子们兴奋起来的“导火事件” ，成了继《熊出没》、《喜洋洋灰太狼》、《汪汪队立大功》之后，被家长们抵制的又一个对象 。
因此，目前家长们对这个问题的看法就是 ——
哪个动画片能引发孩子“持续兴奋”、能让孩子出现不良举止的，那么这个动画片就是有问题的、就是需要抵制的 。
事实果真如此吗 ？
在这里，Cindy老师还是要为小猪佩奇说一句公道话，这个动画片和它的配套绘本，我都看过，基本都是帮助孩子学语言、学礼仪、能力培养方面的内容，它的出发点都是正能量的能力和性格培养。
但是现在出现了这些家长感觉不适和困扰的地方，Cindy老师分析，原因有2点：
1.一部分，是来自于孩子“易兴奋”的心理特点，
2.另一部分，是来自于家长对孩子的不良行为无法控制的“无能为力”感 。
这种“无能为力”感，也许才是家长们目前焦虑和恼怒的根源所在 。
真正能解决问题的
是培养孩子的“自律能力”
而不是关上电视
不看《小猪佩奇》，孩子就不会跳沙发、踩水坑了吗？
不看《汪汪队立大功》，孩子就不会学狗叫了吗 ？
不看《熊出没》，孩子就不会说粗话了吗 ？
……
成长道路上，孩子会遇到太多的人、太多的事，他们都会让孩子们不经意学到不良的语言和行为 ……
你能帮孩子关上电视，但是你能帮孩子避开所有成长路上的“坏习惯”、“坏朋友”吗 ？
我们能做的，是培养孩子的“自律能力”，而不是关上电视。
家长不能保护孩子一辈子。
真正能关照他一辈子的，是他自身明辨是非的能力、和让他自己不走歪路的“自律能力”。
—— 解决问题的根源是什么 ？——
所以，家长平时要做的，就是不断让孩子明白——什么行为是可以做的、哪些行为是不能做的 。
一旦孩子建立起这样的信念，将来他遇到任何突如其来的“坏东西”，他凭自己的力量就能把它们挡回去，不为所动 。
见招拆招！
孩子一旦染上“坏习惯”，这几招可以帮助你
就拿这个案例里的小猪佩奇为例吧，孩子不停地跳沙发、踩水坑、学猪叫、躺在地上不起来……怎么打骂都不听 。
其实我们可以用一些“小窍门”来对付他们哦 ！
这些方法，也许远比棍棒有效好几倍呢 。
1.第一招 —— 转移“兴奋”场所
其实孩子们真正爱做的，是用身体的运动来发泄自己兴奋的情绪。所以，家长们可以加大他们的户外运动量，来转移孩子们的“兴奋”场所。
你不是爱跳吗？ 那我们就去户外跳吧。
可以用粉笔在地上画几个方格子， 爸爸妈妈和孩子一起比赛，看谁跳得快、跳得远 ……
这么跳了1-2小时以后，保证这个爱闹的小宝贝回家以后没力气去蹂躏可怜的沙发了 。 （哈哈 …… ）
2.第二招 —— “互换角色” ，让孩子感同身受
每个孩子都是善良的，当孩子知道自己的兴奋和折腾，会干扰到周围，甚至伤害到他人以后，它们自然会感同身受地反思自己的行为是对是错，慢慢学会修正自己的言行举止 。
一些国外的家长经常和孩子玩一个游戏，就是“角色互换”。
家长可以在某一天和孩子互相扮演对方，家长们刻意模仿孩子平时的不良行为。
当孩子站在一个旁观者的角度，看待自己平日里的不良举止，他会马上发现这些行为在别人眼里是如此得讨厌。
旁观自己的行为，可以促进孩子感同身受、反思自省，开始自我纠正坏习惯 。
3.第三招 —— 学做影评人，“宝贝，你怎么看？”
在这里，Cindy老师建议，孩子越小的时候，越需要家长陪伴他们一起看动画片、看绘本 。
一来可以引导孩子发现故事里值得学习的地方，二来也可以帮助尚不能分辨是非的他们， 抵挡一些当前不适合他们学习的信息和经验 。
当孩子不小心从动画片里学了一些不良的信息，怎么办呢 ？
没关系，家长可以在看完以后，和孩子一起聊一聊，让孩子自己来评价一下，这个行为对吗？
我们可以用这样的语句来问孩子 ：
“ 你觉得XX的做法，是对的吗？ ”
“XX做了这件事，你怎么看呢 ？”
“如果你是XX， 你会怎么做呢 ？”
“你觉得还有更好的办法吗 ？ ”
……
家长可以多提一些没有准确答案的“开放性"问题，让孩子根据自己的经验，发散思考，把自己心中最真实的想法准确地告诉你。
这个方法，可以帮助父母更好地了解孩子目前的身心成长状况 。
值得尝试哦！
上面的方法，只是Cindy老师的一些小小建议，各位爸爸妈妈可以根据自己的情况进行教育 。
不知道各位爸爸妈妈看完上面的这些内容，
还会责怪小猪佩奇吗？
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