我这个题有点怪，似乎把三个不搭界的概念组合了。但我会认真的告诉你，读完后你就知道了三者的关系。不过，我们必须从蒙特梭利教育的吸收性心智说起。
蒙特梭利教育思想认为，成人面对新鲜事时，可以借助经验、记忆、逻辑和想象力来学习，儿童则不然，出生的时候就没带着这几样东西。但是，蒙特梭利认为，0-6岁的孩子相比成人来讲，却另有一种内在的特殊力量，会驱使孩子潜意识的从外界环境中吸收各种印象，就如同照相机的底片一样将外界的印象全部摄入。这是一种无意识的学习方式，但却是主动的并能够内化成生命的一部份能力。
蒙特梭利教授说，这种主动吸收、学习的力量，叫做“吸收性心智”。
说到这我们应该明白了，蒙特梭利教授发现了儿童就像“海绵宝宝”，“吸水力”极强。我把这种发展生命的力量比作“吸水”，因为，上善若水。
说到这问题也出现了，儿童虽然有很强的“吸水力”，却缺乏辨别力，属于典型的近墨者黑、近朱者赤。所以，在儿童成长的过程中有一个重要课题是，我们给儿童提供一个什么样的环境，若是“净水”则儿童会健康成长；若是“污水”则危害儿童。
我曾大致归纳了直接影响儿童成长的四大环境：
1、家庭的物质环境：包括物品整洁、卫生环境好，有适量玩具和书籍等（我没说有钱没钱的事）。其中，在我看来，一个整洁的家庭环境和物品摆放的秩序，是对儿童有着潜移默化教育作用的。反之，若家里非常凌乱，吃完饭不洗碗，脏衣服随手扔在地板上，这些就是“污水”，要小心儿童的吸收力。
2、家庭的人文环境：父母关系和谐，有读书习惯，不过度娇宠孩子，遇事全家在一起商量着来。反之，夫妇经常在孩子面前吵架，斤斤计较，成人品格中的缺陷，包括自私、懒惰、挑剔、爱占小便宜等等，总会在生活中展示给孩子，这是最危险的事！
因为，孩子在成长的初期是最强大的模仿秀；因为，他们的第一模仿对象不是别人，是父母！所以，我曾多次在给家长讲座中说过，别总在教育孩子的方法上听别人咋说和咋做，因为每个孩子都不一样，最重要的应该是家长的自身修养和行为，是身教胜于言教。当然，家长已经成型的品格习惯很难改，但改不了还躲不了吗？！
我对家长说过的“真经”是，让你的“正面”对着孩子，把“负面”藏起来。
3、幼儿园的教育环境：在幼儿园最重要的是教育环境，包括有准备的环创和课程，更包括幼儿教师。不过，这些元素的指向，也就是理念，或许属于幼儿园的顶层教育环境了。
我可以负责任的告诉你，给孩子选对了幼儿园，就是给孩子选了一个好的成长环境。比如，选了一个急功近利迎合市场却不管孩子将来如何的幼儿园，孩子或者被忽悠着没多大进步，或者被教了一些表面的不是东西的东西，然后也把家长给忽悠了。有时尽管这样的幼儿园物质环境不错，吃的也不错，但这不是好的教育环境。
4、幼儿的经常伙伴：当下的儿童伙伴可能在小区，可能在亲友的家里。不过这第四个环境在现实中，或许是影响最小的环境。
好了，上面说的四大环境中，我重点提醒的是，做为家长你就是孩子的第一环境，孩子是你的复印件，孩子是以模仿秀照着你们的“样子”长大的，他们在婴儿期是吸吮着母亲的乳汁长大的，在儿童期却是用吸收性心智去“吸吮”第一环境的“乳汁”，这是关键。
最后再说一个问题，孩子不仅是“海绵宝宝”，不仅是“模仿秀”，他们还是“平面镜”。此话怎讲？我的意思是，我们完全可以从一个孩子的行为和气质上，看见家庭，看见父母，也包括看见幼儿园。
说一件坐高铁的事，身边一母女，一路都很安静。刚开始我是从性格上认同，后来问了在哪所幼儿园后，知道是在跨世纪幼儿园接受蒙氏教育，这是讲规则和有秩序的教育环境。我说，一看就像接受过蒙氏教育的孩子。这是“以人为镜”。后来，继续和孩子妈聊了一些情况，发现这位妈妈也是有学识的人，关键是把家庭经营的很和谐，孩子在家里感受到满满的幸福，并能洋溢在脸上。这我也看得出。
确实，孩子的纯真不掺假，就如平面镜，反映了真实。但不知长大后深谙人事，还能否是平面镜？我不敢说，但愿别都变形成“哈哈镜”……
