家长每天陪在孩子身边学习的现象，似乎已是司空见惯了。如果哪个家长不陪读，周围的人可能都会投去诧异的目光，甚至，这个家长也会怀疑自己是否尽到了做家长的责任。我们有没有想过，陪读的根本目的究竟是什么？
主讲嘉宾：陈小文
抢逼围式的陪读，24小时管家般的陪读，并不利于孩子的习惯养成，不少陪读家长就是一个“家庭老师”，表面上孩子的作业漂漂亮亮、干干净净，但随着难度的上升，习惯了家长陪读的孩子，很难维持独立学习的状态。如果真正着眼于孩子成长的家长，则应该努力将“陪”转变为“培”。
所以，从一年级开始，家长就应跳出“帮孩子检查作业、帮孩子整理书包、帮孩子梳理知识点”的所谓陪读模式，转而关注学习兴趣的激发和维护、学习习惯的培养和巩固、亲子沟通的渠道和内容……这才是家长的职责所在。
一些担心孩子在家长没回家之前的时段缺乏有效管理和监督。那么，这类家长可以从“过程管理”尝试转向“成果管理”。
首先，信任孩子——“相信我的孩子能够认真学习”。家长可以根据通常的作业量，兼顾孩子正常的作业速度，在和孩子的讨论中确定每天大致的完成时间，以及具体的完成标准。
其次，“陪”的目的在于建立习惯，逐步形成与孩子相适应的学习风格，不能因“陪读”让本应由孩子承担的学习责任转嫁为家长的责任。
最后，家长不要纠结于作业的对错问题。如果孩子的作业有错误，家长不应该责骂孩子，而应该帮助孩子发现存在的问题，并找到恰当的方法去改进，那才是关键。而这，也完全符合我们所说的以培养为目的的“陪读”。
陈小文简介
静安区家庭教育指导中心主任、中学高级教师。常年工作在基础教育一线，接待了众多家庭教育咨询，先后为静安区和全市编写衔接教育、家庭教育等方面的家长读本，并作为广播和电视家庭教育栏目的嘉宾。
《东方教育时报》摄制
文稿整理：李婷
