教育家乌申斯基曾说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”傅英杰校长深谙此理，教育的落脚点基于人的培养，拥有好习惯的人，他是不会差的。如何让好习惯在学校落地生根？
在中山区教育局的引领下，葵英小学以全体教职员工的优质表率为养成教育的实施者，秉承对每一个人工作学习高质量的追求，每一项工作优化提质的全过程，营造学校良好的办学大氛围的育人目标，全面化、综合性、多维度践行好习惯养成教育。让好习惯教育在葵英这方热土欣欣向荣，陪伴孩子们幸福快乐地健康成长。
树立习惯养成意识 夯实养成教育基础
不以规矩，不成方圆。如何让好习惯养成教育井然有序的进行？规范意识渗透为首要切入点。经多次讨论，学校制定了《葵英小学养成教育条例》，包括《葵英小学一日常规》、《教师教育教学行为规范》等一系列相关条例，明确提出教师在养成教育中所要规范的细节，学生在校园中所要培养的各种习惯等。该项《条例》将作为学校养成教育的目标和指导性纲要，让葵英小学人人参与其中，既是教育者，又是受教育者。学校将《条例》下发到每一名师生手中，让他们在教学中、在生活中、在学习中，明确各自岗位上的职责。
2016年，学校根据学生的实际状况，重点确定了两个养成教育的目标：走廊轻声慢步、右侧通行；见到老师、客人主动问好。为达成这两个目标，学校从优化管理细节中入手，建立“校长—德育主任—班主任、科任教师—学生”的管理网络。将学校养成教育工作细化为每个人的职责，采取校长主要领导、德育主任分管实施、班主任具体落实、科任协同管理、学生自我管理的多维度格局。让好习惯养成理念如阳光雨露，一点点滋养，潜移默化地影响着葵英师生。
坚持“全方位”推进 保障养成教育的实效
中国著名作家杨绛曾说：“好的教育不是被动受教，受到管教，而是启发学习的兴趣和自觉，在不知不觉中受教。”学校从管理的全面到位，办学环境的全面优化，教育教学内容的全面丰富，评价机制的健全完善角度，全方位、多元化推进养成教育工作的开展，让好习惯意识自然融入孩子们的生活。
加强培训工作，狠抓队伍建设。学校十分重视养成教育教师队伍的建设，发挥教师模范行为的榜样力量。各学科教师群体形象及教师平时的一言一行，是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。学校在狠抓学生好习惯养成的同时，重点强调师德建设，大力提倡教师以“雅言、雅行、雅容”的三雅准则规范自己的行为，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键。为此，学校以规范化、系统化、科学化要求，加强了对班主任队伍的培训工作。每月召开一次班主任例会，通过例会组织班主任进行理论学习和实践探究，向班主任传递最新的德育信息与方法；请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍；外请教育专家举办讲座……从而提高班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。
发挥评价功能，矫正强化学生行为。学校继《葵英小学心灵教育评价手册》之后，又为学生量身定制了一本《今天你做到了吗？》，本手册将学生好习惯目标逐条罗列并按照每月天数制成表格，坚持每天自评、每周班评、每月校评，学期末，学校进行学期总评，表现优秀的学生将在开学典礼受以表彰，以资鼓励。这本手册补充了原有月度评价的空白，遵循好习惯养成需要21天的规律，让学生在日常生活中约束行为。同时，学校继续坚持使用《葵英小学心灵教育评价手册》的月度评价功能。月初，学生从学习习惯、礼仪习惯、生活习惯、守纪习惯、心灵成长五方面自主树立目标，月末邀请同伴和家长共同参与评价，教师、同学、家长三位一体式评价，达到学校、家庭共同教育与监管的目的。
加强校园文化建设，全面优化养成环境。为了切实加大养成教育的宣传力度，学校将展板重新划分和布置。展板分为不同区域：好习惯目标宣传区、养成教育活动展览区、养成教育评比展示区。结合本校学生实际，学校在年初又一次调整了养成教育的目标，并将目标分类细化，编写成朗朗上口的口诀，以精美展板呈现。学校将平日开展的养成教育活动通过照片、文字、评比公示的形式展现给全体师生，让更多的老师和学生参与到养成教育活动中来。此外，学校还通过家长开放日、家长会、国旗下讲话、德育课程等多种渠道，向家长和学生大力宣传好习惯的重要性，确保家庭和学校达成一致，让好习惯养成教育在葵英的大家庭中真正落地。
