纵观我国教育事业的发展，从“为人民服务”，到“坚持育人为本，德育为先”，再到当前将“立德树人作为教育的根本任务”写进党的教育方针，并将“育人为本，德育为先”“立德树人”定位于“人的全面发展”。我们的教育方针，从只强调为社会发展服务，到明确为“立德树人”，这是党的教育方针的重大发展，是科学发展观在教育中的体现和实践。我们要树的“人”，不仅应该具备高尚的品德，学校管理系统更应该是具有独立人格和思考能力的现代公民。其中，批判性思维的重要性，不言而喻。
“批判性思维”不是鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵，不是对众口一词横加阻拦的傲慢杂音，不是全场举手时横眉冷对的故作另类，不是标新立异偏要说“不”的独行标榜。“批判性思维”是穿过云雾看清事实的真相，是透过纷扰的噪声听见本质的清音，是绝不人云亦云的独立思考，是摆脱从众心理而相信并坚守真理的强健人格。
从教师专业发展的视域来看，“立德树人者”，必先自己具备“独立之精神，自由之思考”。学校管理系统诚如王栋生老师多年来的大声疾呼：要想我们的学生能有独立思考的能力，我们自己先不能跪着教书。优秀的教师应当无一例外是思想者。在瞒和骗中长大的人，思维是会有缺陷的，而一旦觉悟，就有可能转向虚无，变成什么都不信。所以，培养独立思考的人，是教育最重要的任务。
身为教师，涵育自身的批判性思维，学校管理系统并不需要太多的创新精神，反倒更需要拥有保守的能力保卫和守护住教育之常理、课堂之常识。是的，常识，朴素又宝贵的词语！它需要我们尊重和敬畏，但是忽视它、忘却它，又是那么轻松常见。
