宁夏叫停中小学“家长作业”引热议 广州日报网调三成家长反对手工作业 近半支持
日前，宁夏教育厅发文称，将加强义务教育阶段学生作业管理，为学生减负增效，并明确学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人，不得布置要求家长完成或需家长代劳的作业。 此举一出，获得不少家长点赞。不少幼儿园家长则表示，其实幼儿园也是家庭作业的“重灾区”，逢年过节就要做手工，心不灵手不巧都不好意思当家长了。以今年中秋为例，家长圈里的自制灯笼“晒图比赛”便进行得如火如荼。“看了别人晒出来的灯笼，我都想去面壁了。”家长林女士说。对此，老师表示，布置亲子手工作业，看重的不是手工做得多漂亮，而是孩子的参与度和收获，建议家长不要在手工精美与否的问题上攀比。
背景：
宁夏教育厅发文
叫停“家长作业”
据新华社报道，近日，宁夏教育厅出台《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》，提出将加强义务教育阶段学生作业管理，为学生减负增效，并明确学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人，不得布置要求家长完成或需家长代劳的作业。
根据这份实施意见，在义务教育阶段，学校要倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业，杜绝不加选择地成册布置作业。教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长对书面作业检查并签字。
调查：
近七成受访者家庭由妈妈协助手工作业
日前，广州日报就家长是否赞成幼儿园学校布置手工作业展开调查，其中受访的四成家长表示赞成，三成家长不赞成，另外三成家选择了“无所谓”。至于“为何支持亲子手工作业”这道多选题，超过八成家长认为促进亲子互动，能多一些时间陪伴孩子。
47%的家长认为有利于锻炼孩子动手能力，56%的家长表示有利于锻炼孩子的想象力和创作力。家长罗女士说，在做手工的过程中，她会征询孩子的意见，让孩子发挥作用。例如，她用矿泉水瓶做灯笼，会问孩子，灯笼如何才能发光？孩子说要有蜡烛或者灯泡。然后，她还会引导孩子想办法让灯泡在瓶里立住。灯笼主体成型后，外观的设计，基本都是由孩子完成的。“小朋友参与度高低取决于两个方面，一个是家长是否愿意跟孩子一起做，一个是老师的宽容度，如果老师更看重孩子的创意而不是手工的精美度，孩子还是很愿意参加的。”罗女士说。
不赞成做亲子手工的家长中，76%的家长认为，都是家长在做，孩子太小，参与度低，没有什么意义。也有四成多家长认为，教孩子动手是幼儿园或学校的任务，不应推给家长。
从调查结果来看，妈妈是做亲子手工的“主力军”，接近七成受访者表示，是妈妈协助孩子完成手工作业。接近五成的受访家长称，孩子对手工作业感兴趣与否是看心情和视乎作业内容而定。只有25%的家长认为孩子喜欢做手工，并能积极参与。25%家长认为孩子没兴趣，都是家长代劳。在记者的随机采访中，也有年龄大一点的孩子表示：“做手工很好啊，比做算术题好玩多了。”57%的受访家长认为，孩子之所以喜欢做手工，是喜欢父母陪伴着完成任务的过程。
亲子手工那些事
媳妇手工太丑 被婆婆嫌弃
“女儿上了小学，终于摆脱做手工的噩梦了！她长大了，可以自己做手工。”家长佟女士说。从女儿上幼儿园小班开始，连续三年，每年中秋节，老师都布置了做灯笼。除此以外，还有各种诸如表现“我爱我家”、“我爱环保”的手工。第一年做灯笼，佟女士用一个柚子皮，让女儿戳了几个孔，固定了一根电子蜡烛，穿上绳子就交差了。“我从小就不精于手工，为了给女儿做作业，还专门上网查了柚子灯笼的制作方法，成品‘出炉’的那一刻，我还挺洋洋得意的，结果看到老师发到班级群的作品图，瞬间就自惭形秽了。”佟女士说，其他家长也有做柚子灯笼和南瓜灯笼的，真是没有对比就没有伤害，别人做的柚子灯笼，还把切下来的多余柚皮盖子做成了头发形状盖在上面，相比之下，自己那个作品实在是太粗糙了。除此以外，有人的精致得像宫灯一样，还有家长用各种珠串装饰灯笼。女儿回来说：“妈妈，小朋友们的灯笼好漂亮啊！”刚开始，佟女士还不以为意，后来老师又布置了多次亲子手工作业，还进行评比，获奖的小朋友有小礼物。女儿每次都评不上奖，难免有些失落。连婆婆都忍不住笑她：“别人的妈妈手怎么这么巧？你怎么就这么笨呢？”佟女士当时听着很不是滋味，回呛一句：“要不下次你来做吧！”结果 ，婆媳俩拌了几句嘴，生了一晚上的闷气。
儿童和家长合作进行手工制作有利促进亲子感情。广州日报全媒体记者廖雪明 摄
孩子原创手工 虽丑却被表扬
相比之下，同样并不“心灵手巧”的刘女士则比较幸运。孩子正在上幼儿园大班，的观点非常一致：重在过程。“我家小朋友很喜欢做手工，在家里最喜欢剪剪贴贴，老师布置的手工作业，大部分都是孩子提出创意，然后一起完成的，虽然每次几乎都是班上最丑的，但孩子每次都能带回来奖励的小贴纸，这让他很满足。有一次，老师布置了用废旧材料做环保手工作业，小朋友用平常收集的广告纸做成了一个所谓的‘飞天糖果炮’，我觉得实在是太丑了，自己又另外做了一个，让他两个都带回去，可他非要只带自己做的，说这才是他的作品。”由于担心作品太丑被嫌弃，刘女士提前给老师发了微信，告知作品是孩子自己独立完成的，请老师鼓励一下孩子。老师很快就回复：“一定大力鼓励原创！”第二天，老师回复微信：“看到手工了，真的挺出乎我意料的！”这让刘女士哭笑不得。放学后，孩子兴奋地说：“妈妈，今天老师表扬我自己开动脑筋做手工很棒，还让小朋友们向我学习。”
老师：不重质量重参与
广州市第一商业职工幼儿园的张琬璐老师说，手工制作一方面可以使幼儿的小肌肉群得到锻炼，另一方面可以培养幼儿的创造力，树立自信心。儿童在手工制作的过程中，要调动所有的感官，不仅是左右手的协调，还有手脑配合，通过实操，会有感性认知，从而促使脑进化。
此外，亲子手工活动能促进亲子关系、激发家长和老师合作的热情，也是让家长了解幼儿园教育理念的一种途径。“其实我们的目的只是想让家长和孩子通过亲子手工增进感情，可是很多家长会把重点放在手工的质量上。其实我们不会太在乎作品质量，亲子作业的目的最主要是家长与孩子合作，以孩子动手为主，哪怕做得粗糙一点，都无所谓，家长不用太紧张。”张琬璐说，孩子们的手工作品带回幼儿园，老师会请小朋友介绍自己的作品，尤其是介绍自己参与的部分，就算是简单地涂颜色、贴贴纸、提出想法，都算参与，小朋友在介绍的时候，也会很有成就感。
