在本周二的晚上，我在一个QQ作文学习群里，听了深圳南头小学的邓老师关于作文教学的讲座后，感到非常非常震惊。请注意，不是“震惊”，而是“非常非常震惊”。
为什么这么说?因为这个老师教小孩写的作文，跟我们现在很多老师所教的作文完全不一样，彻底颠覆了我对作文的传统认识。之所以说完全不一样，是由于她学生所写的作文，并不是我们常见的那种记一件或几件事的记叙文，也不是学生平时写的日记和随笔，而是具有大学本科生写论文时的那种探究性思维的标准小论文。
如果你对小论文的写作还是不屑一顾，认为是雕虫小技，那么，等你看了以下这篇由她的学生写出的小论文后，我相信你一定会改变你的看法，转而为学生的奇葩脑洞和积极的求知欲而拍案叫绝的。因为，这篇论文是一个二年级的小学生写的，知识的含金量还很高，全文如下:
细看这篇小论文，你会发现，写小论文，其实一点都不难，只要你认真按照“提出问题”、“猜想问题”、“解决问题”、“我想说的话”和“参考资料”的格式去写，就可以了。这其中的最大关键，是要学会发现问题。因为，提出问题，有时往往比发现一个问题更重要。
让我欣慰的是，在我所教的班级中，前两天刚好有一个学生也写一篇类似这样的作文，而且文章的结构，和上面这个小朋友的小论文结构竟然还惊人地相似。他，就是张楚佳，一个情商和智商都高的学生。最为重要的是，我的这个学生，读书时敢于质疑，且能自己主动去寻找问题的答案，十分善学好问，我甚为欣赏。下面，就是他写的小作文:
本文是由批注《红楼梦》时产生的一个问题:为什么作者在代指男子与女子时都用的是“他”呢?
对此，我有几个猜想:一、曹雪芹所在时期，并没有现今的“他”“她”“它”三字之分，故只能以“他”字统一代之。二是译者之为，兴许是译者有甚么想法，又或是会错了曹大佬的本意。(PS:“译者”?这二字让我有点莫名其妙，改天我要找小作者问一下。为尊重原作者，此处仍保留原作风貌。)
为了解答这个问题，得到答案，我在网上搜寻了一些资料。发现最终的答案是这样的:在曹大佬的那个时代，还没有“她”这个字。“她”字是19世纪21年代才出现的。先前在古文中，作宾语的第三人称用“之”字表示。后来白话文兴起后，人们用“他”代指男性，也代指女性及一切其他事物。而“她”字是我国新文化运动初期作家、著名诗人和语言学家刘半农首先提出来的。刘半农创造了“她”字后，结束了以往书面语言第三人称的混乱现象。对此，鲁迅曾高度评价刘半农的创造精神，说“她”字的创造是“很打了一次大仗”的。
这也就是为什么曹雪芹用“他”而不用“她”的原因。
怎么样?是不是很相似呀?
我是个实用主义者，故我最欣赏的文章，不是那种无病呻吟，吟风弄月，伤春悲秋，以卖弄文采，堆砌华丽辞藻，引用名言诗词繁多为能事的所谓美文。而是有独到见解，给人知识，最好又能对人们解决生活中出现的实际问题有所帮助的文章。
在美国，人们一般的认识，是相信孩子具有同成人一样的独立研究的能力。因此美国教育的另一个特点，就是为孩子独立研究、独立动手能力的发展提供所需的时间和空间。
其实，随着近些年各类西方教育教学著作在中国的盛行，以及回国发展的留学生日益增多，越来越多的有识之士已经清醒地意识到，要想更好地培养我国学生的逻辑思维、发散思维、动力实践能力、解决问题的能力和创新精神，我们的教育在教学方法上，就必须要进行一些必要的改革，比如进行小论文的写作。
可喜的是，在如今的中华大地上，早已有一部分学校和老师在这样做了，邓老师就是其中的一个代表。另外，像之前刷遍朋友圈的清华附小6年级学生写的关于苏轼的论文，也是一个十分典型的例子。
现在的中国校园，据我从教十多年来的观察，很多学生都是处于被动学习的状态，真正能主动去学习，喜欢学习的人，很少。
而要扭转这个现象，小论文写作的方式，不失为一个有效的抓手。因为，它能有效地激发学生的未知欲，使学生能自觉地从“要我学”转为“我要学”。而且，更为重要的是，这样的研究和写作，有两大好处:一是有利于培养学生的兴趣，让他们早日发现自己的兴趣点和擅长点，为以后的专业发展提前打下了坚实的基础;二是有利于培养学生的团队合作、沟通表达和创新实践的能力。
哈佛大学的客座教授、美国公认最有影响力的新闻工作者托马斯•弗里德曼，曾在他的《世界是平的:21世纪简史》一书中指出，在20世纪，社会最需要的，是那种勤奋好学，专注于创新的人才，但现在的21世纪，只有那种懂得融会贯通，沟通与合作能力强，且能很好地将创新与实践相结合的跨领域综合性人才，才是社会最需要的。
因此，我相信，在不久的将来，这种探究性的小论文，一定会成为中国写作教学发展的主流，被越来越多的人所认同和接受。诚如是，则中国成为世界科技创新强国的步伐，必将加快很多。
