贵阳美作文大赛复赛开赛以来，各个学校积极组织学生参加，我们收到了大量的学生参赛稿件。由于评审需要时间，经过一段时间的准备工作，美作文栏目将不定期刊登经过评审老师精心点评的作文。
初中组作文命题： " 诗言志 "、" 诗缘情 "。一首诗歌，或是表达对生活的感悟，或是抒发某种情怀。一首诗，或今或古，或中或外，或是千古名篇华章，亦或是读诗的人自己信笔挥就，就在某时、某地、某景、某境，缘于某人、某事、某情，拨动着读者和听者的心弦。
写作要求： 请以 " 我想为你读这首诗 " 为题，写一篇 600-800 字的作文。
本期评审老师简介
蔡芸，贵阳十七中语文教师。从小喜爱文学，故而走上了语文教育的岗位。
喜欢教书，力求寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。
信奉：让学生喜欢你，你得首先喜欢学生；让学生充满智慧，你得首先做个智者；让学生具有创新品质，你得首先不墨守成规 ……
《我想为你读这首诗》
雷森验 华麟中学初一（7）班
指导老师：刘晏冰
秋意微凉，不甚感伤，
窗外，一片宁静，
只有几声鸟鸣凸显着空寂。
坐在窗前，凝视婵娟，
感叹，皎洁明亮，
耳后却传来送粥人的脚步声。
一碗温热，暖至心间，
漾在粥里的些许落红。
不似花瓣，
却在我的心里欢悦地微语着。
——雷森验
秋意渐凉，想为你微语着这首诗。
它躲在粥里，不为人知。晚秋的傍晚，除了看透印在笔尖上的一丝阳光，便是喝粥。送粥人的脚步声或轻或重，呼吸或平缓或急促，声音或温和或沙哑，都将走到我面前，把这碗粥放在桌上，再伴上一句 " 快喝了吧 " 或 " 趁热喝 "，随之转身离去。每当我端起这粥碗，总会豁然开朗。柔软的银耳，如同送粥人如水的目光；香甜的红枣莲子，如同送粥人粗糙的大手；滑而糯的汤汁，浓浓香甜，如同送粥人细腻的心思 ······
一抹灯光印在粥的正中央，被粥水浸过，温和而饱满。窗外，冷冽的天空里，薄薄的秋叶多了一份柔情。
正当我喝粥时，似乎总有一双熟悉的双眸，时不时望着我，又望着碗里，而我也形成了在瞩目下喝粥的习惯。喝了它，如饮甘霖，又如一杯清亮的水流入心田。送粥人的一个小小愿望，就躲在粥里，只愿你得到那一刻的愉悦。
我想为你读这首诗，它落入微风中，默默无闻。早晨的阳光依然射下，风偶然飘过，淡淡花影便映在书桌上。平时她只有紧锁的眉头，严厉的目光，而此刻，她正认真地看着作业，轻轻地翻着页，生怕吵醒梦中的我。我早已知道她的到来，却眯着眼默不出声。借着微弱的灯光，我竟发现她面对着阳光轻轻微笑，目光那样深邃。阳光是个好东西，放慢了时光，让一切静好，万物都能对它露出微笑，可是，谁又知道，没有微风吹拂，何来花影浮动？
" 咳咳 "，我忍不住发出声响，她也放下手中的书页，端起一碗粥，缓缓朝我走来。
微风吹拂，似乎将某物吹到了粥里，不是花瓣，却在我的心里欢悦地微语着 ······
评审点评：要写好文章，首先要学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。应该看到，这篇文章的作者就是善于通过观察生活里的点点滴滴，然后就构思出了这样一篇充满温暖和柔情的温馨之作。
对母亲的依恋和感激之情弥漫在文章里，跳跃在笔尖下。细致的文笔将生活中本应琐碎的细节一一描绘，不显浅陋，反将一个传统的主题写出了几许清新之感，可见作者做到了以情入文，唯有情真方能感人。
《我想为你读这首诗》
李如玉 华麟学校八（6）班
指导教师：姚玲
生活本诗，粉墨坠饰，一词一句之间，一箴一言之瞬，不过一呼一吸，一笔一掷，情愫罢了，心境罢了，是非罢了 ……
人为豆蔻，本应恣意攫取恬淡洒脱的青葱岁月，在沙海拾掇记忆的贝壳，却不知怎地，如历世的旅人般，被赋予了参悟世间苦乐的权利。于是乎，我醉上了海子的诗，是那种无可救药的迷恋，街道、月下、眠时，抑或是难寐，手捧他的诗集，阅她，品她，释她，眷她，或许是为了诗里的那份从容，那份倔强，那份摄人心魂的力量。无果，不知。我翻开书的扉页，目光即被吸引，情绪即被挑动，一颗诚挚的心，两束交错的灵魂。文字的陪伴，诗里的乐章，磅礴有力，而不乏生息。
听，我想为你读这首诗：" 活在这珍贵的世间，阳光强烈，水波温柔。" 海子似光明下隐藏的精灵，他在黑夜里偷偷地将缝好的针线从伤口上拆穿，欲揭穿生不如死的谎言。他的抑郁，他的苦楚，是阳光永远照不到的阴翳。尽管如此，海子仍如圣徒般，如长埋于地下的睡莲，生发出强大的求生意志，一心皈依光明。
听，我想为你读这首诗：" 要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，山高水远，路远马亡。" 海子是幸运的，他拥有文字，文字亦拥有他。他的诗更像是一种礼赞，礼赞他的苍茫，他的凄凉，他的惆怅，他是自上而下的风，他是背道而驰的光，他是不肯冰冻的海，他是永远走不到头的天涯。
哦对了，还有这句：" 青灯为墙，旖旎为家，以梦为马，不负韶华。" 在海子仅有的 25 年短暂生命中，他将人类最原始的赤子之心表现得淋漓尽致，他永远保持着一颗未受尘世污染半分的心灵，不眷羁留，不恋俗世，利益在他的人生天平上，轻如鸿毛。
书至尾声，映入眼帘的是海子的最后一首诗《春天，十个海子》。悲哀而断续的思路，分裂而破碎的意向，不连贯的呓语，传达着伤痛而荒凉的心境，春天里最后的幸存者，是最后的海子，一个黑夜的孩子 …… 读到这儿，却已潸然泪下，涤荡过的灵魂，于诗集中死去，随哀痛死去，却又在另外的世界里，如晨曦般熠熠生辉：
面对大河我无限惭愧，我年华虚度，空有一身疲倦，和所有以梦为马的诗人一样。岁月易逝，一滴不剩，我只愿面朝大海，春暖花开。
评审点评：初中生能够知道海子，并对其作品非常熟悉的，实在太少。小作者构思巧妙，利用诗歌剖析诗人的精神世界，作为一名初中生，这样的立意布局实在独特。小作者独特的阅读趣味和较为深刻的思想值得肯定，丰富的诗词积累让人叹服。
小作者有很高的驾驭语言的能力，文多短句，铺陈排比，音韵铿锵，流畅老练的语言得益于作者平时对阅读的兴趣。" 冰冻三尺非一日之寒 "，作文水平的提高仅靠背几篇《作文选》上的范文远远不够，长期的阅读积累才是提高写作水平的有效途径。
《我想为你读这首诗》
龚科铭 华麟中学初三（9）班
指导老师：黄河
你是否相信，文字也会跳跃？你也许会怀疑，但我不仅相信，我还知道，它们还会舞蹈，还拥有了生命的色彩。在诗中、每一个文字都仿佛拥有了灵魂，拥有了思想，所以每一个字都在滔滔不绝地诉说着它们的心声，向你表达它的意义。
我知道文字是神奇的，知道诗是有魔力的，所以我想为你读这首诗。
你曾问我，为什么总有那么多贫苦的人们被富人欺压，为什么总是看不道希望的影子。在这灰暗的现实中，我要为你读这首诗：" 如果大地的每个角落都充满着光明 / 谁还需要星星 / 谁还会在夜里凝望 / 寻找遥远的安慰。" 不知你是否会明白，对于那些贫苦的人们而言，希望正如同诗中的星星一般，只是遥远的安慰，所以人们在黑暗的现实之中渴望着光明的出现。你也不必因此感到悲伤，正因为你心中的这一份同情在许多人们心中也正闪闪发光，所以光明总有出现的一天，也正因为黑暗的笼罩才能凸显光明的可贵。
我还想为你接着读：" 谁不愿意 / 每天都是一首诗 / 每个字都是一颗星、像蜜蜂在心头颤动 / 谁不愿意，每天有一个柔软的晚上 / 柔软得像一片 / 萤火虫和星星在睡莲丛中游动。" 我知道你曾被困难所打败，我知道你曾想过放弃，我也知道你难过过、伤心过、流泪过。但现在，我希望你可以明白，每一个人都有着对理想的追求，每一个人也会因此迷失过、失败过、伤心过或者困惑过，但你只要克服了黑暗带来的畏惧，在内心最柔软的地方，得到如星星、如蜜蜂、如萤火虫般的希望，要知道，你看到了自己的阴影，是因为你的背后有着光明！
接下来 " 谁不喜欢春天，乌落满枝头，像星星落满天空。" 当你置身于寒冷之中，快要被冰雪冰封了心灵，就要被冰雪掩埋了身体时，想象一下，诗人在诗中描绘了美丽的一个春天，在这个一个温暖的春天里，阳光普照的大地，万物复苏，鸟儿回来了，落在披上绿装的树的枝头，唱着若有若无的歌声。你或许会问我，这棵树在哪儿呢？但还未等到我回答，你就已发现，它在你心中，已经撑起了一片天地。
我还要为你读完全部，不知你听完之后，是否在心中留下了深深的烙印，但我知道，它在你的心湖一定点起了涟漪。当星星照亮你心房时、去照亮太阳照不到的地方时，你定会发现，你的手中握着一份希望。
评审点评：本文巧妙地以《星星变奏曲》为线，串联全篇。语言亲切自然，娓娓道来，鼓励着陷于低谷的 " 你 " 从迷惘中奋起。作者根据诗歌内容，设计了 " 黑暗的现实之中渴望着光明的出现 "，" 你看到了自己的阴影，是因为你的背后有着光明 "，" 你的手中握着一份希望 " 三个场景，悲观——希望——振作，构思富有新意。
综观全文，立意明确，思路清晰，层次分明，结构稳健，语言简明，叙写流畅，反映了作者较扎实的写作功底。
《我想为你读这首诗》
张丽婕 实验二中初一（12）班
指导老师：申战红
生活就像心电图，有起有落。有成功，就会有失败。当这些不愉快的事发生时，我们不要悲伤，要勇敢面对。
当你因为上课不认真听讲，月考成绩不理想，你不甘心但也认识到错误，然后认真听讲，认真做习题，但在期末考试中，你因身体不适，年级排名更加落后，成绩更加不理想。你哭了，因为你努力了，可生活欺骗了你。
当你在竞选班干部因一票之差落选，你心灰意冷认为同学们不信任你，从此，不想再为班级服务，不关心同学，不关心班级里的大事小事。
当你因为艺考没有通过，哭了好几个小时，难过了好几天，对任何事没有兴趣，认为自己什么事都做不好，不接受任何人的安慰。
当你遇到这些事时，你很悲伤，但要放弃自己。
我要为你读这首普希金的诗《假如生活欺骗了你》：
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
其实生活给我们的挫折，坎坷是为了锻炼我们，是放宽了我们的心，换个角度去看问题，去解决。
生活看上去像一块牛奶巧克力，甜得让人陶醉，但生活更像是一块黑巧克力，有点儿苦涩，但细细品味后又有一丝甜甜的味道。
假如生活欺骗了你，我们要用一颗乐观积极的心去面对，不要去羡慕别人，而是珍惜自己拥有的，不管是什么，都会成为亲切的怀恋。
评审点评：当大多数学生都以文化为切入点，力求深沉时，这篇从身边事下笔的文章可谓是 " 小清新 " 了。作文正是如此，反其道而行，往往会有惊喜。文中的挫折绝大部分学生都面临过，或者将要面临，写来颇觉亲切。《假如生活欺骗了你》更是初一的一篇课文，学生们刚刚学习并背诵过。由此可见，小作者很善于从生活中取材，有一双能够发现并欣赏美的眼睛。
《我想为你读这首诗》
杨予婷 贵阳一中新世界国际学校九（3）班
指导老师：姚仁钧
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪语零铃终不怨。何日薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
纳兰性德的这首《木兰花令》，以一个痴情女子的口吻来哀怨男子的凉薄，词中引用了杨贵妃和唐明皇的经典故事，凄婉之中有庆幸。既然最终还是选择了背叛，女子便说得这般决绝，胜却无休止的纠缠。
汉代才女卓文君，当得知司马相如有纳妾之意，挥笔写下：" 闻君有两意，故来相决绝 "；汉室宫女班婕妤，当看到赵飞燕入宫得势之后，退居长信宫吟《团扇》，借秋扇以自伤，孤苦地过完余生。因为她们皆知，人心一旦变了，就再难回到当初。这世间多少爱情，不都是有个艳丽奇绝的开始，最终落得个秋风画扇的结局。
杨玉环，我想为你读这首诗。" 人生若只如初见，何事秋风悲画扇 "。这不正是你人生的写照么？初见时的 " 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 "。你集万千宠爱于一身，享尽了荣华富贵。当你魂断马嵬坡时，耳畔可曾想起七夕之夜唐明皇在骊山华清宫长生殿里发过的誓言？
纳兰性德，我也想为你读这首诗。虽然我不知你这首词究竟是写给谁，亦不知你究竟在数落谁，也许你只是在感慨人生世事无常，惟情最难不变。你的一生，有三段刻骨铭心的爱情，论辜负，那究竟负谁最多？是与你青梅竹马的表妹？还是相敬如宾的妻子？或是引为知己的江南才女沈宛？我无从而知。
我只想说：初见的美好，是因为情缘的乍现，后来的各自厌倦，也只因缘分到了尽头。人生本就萍聚萍散，要相信，所有的缘来缘浅都是漫不经心。
其实残缺亦是一种美丽。多少人熬过一个酷烈的夏天，只为等待一秋的落叶。所有的情感，都抵不过光阴的交替，看着年华老去，我们也是这样的无能为力。也许挚爱的离去也只是缘分已尽，无须叹惜！
评审点评：本文小作者看问题的角度别出心裁，由纳兰词引出历史上几个著名的爱情故事，着眼于一个初中生极少会触碰的话题——爱情；文章切入角度也很有意思，通过凄美的文字和历史中的女性来书写对爱情的感悟，富有感染力。而从小作者对文学作品内容和历史知识的熟稔来看，这种喜欢阅读、认真积累的良好习惯会让她得到更多的 " 甜头 "，值得同学们学习借鉴。当然本文的不足也很明显：材料的选择使得文章整体比较悲观，有强说愁之感；最后的结论也比较牵强。
《我想为你读这首诗》
朱贵平 贵阳市十八中初一（1）班
指导老师：刘晏冰
中华的诗是最易朗朗上口的，但却又是最深奥的语言，很容易就能记下一首诗的内容，但却要用一生来领悟它的内涵。
《示儿》
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
一开始，我并不明白一个将死之人为何还挂念着国家。常人面对国家危难之时，先想到的是保住自己的生命，只有少数人会关心国家危难，而像陆游这样被国家排挤，却还关心着国家的存亡的却几乎没有。
" 死去元知万事空，但悲不见九州同。" 虽然我能明白它说的是陆游的爱国情怀，但却不能懂他为什么都知道死去万事空了，却还悲伤国家没有统一，要知道南宋时期，金兵杀人放火、抢劫财物，无恶不作。陆游的家远离战火，金兵就算屠城也不会干扰到他和家人的生活，何况那时他已死去，按普通人的想法，怎样讨好现在的统治者才是最重要的。而我却不明白陆游为何还对腐败的南宋朝庭抱有这样大的希望。虽说不在其位，不谋其政，但爱国却无力报国的苦楚始终困扰着他。
后两句诗 " 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。" 却让我有些懂了。这两句诗原本表达的是陆游对南宋军队的期望，但我不懂的是他为何还对南宋军队报有希望，虽然当时有刘锜、岳飞、韩世忠、张浚等军中奇才，但也全被奸臣所害，陆游也是被秦桧害过的，不会不知道这些奸臣的危害有多大。而当时政治上尽管也有爱国人士如杨万里、辛弃疾、范成大 …… 但也多被陷害。杨万里因自己的抱负无法施展，不再出仕。含恨而终，辛弃疾被弹劾落职，忧愤而死 …… 这样的国家，大多数人都不再为它抱有希望，而陆游却始终对自己的国家不离不弃。
大多数人在面对国家危难之时，都会 " 识时务者为俊杰 "，而陆游却没有放弃，正是因为有陆游这种人，才会有更多的人会为国家而献身，才让南宋会在如此腐败的情况下依然能面对强敌。
与其说中华的诗是复杂的，不如说写诗的人是满怀复杂的感情的，怀着常人无法达到的情怀，方能写出常人所不能企及的诗篇。
评审点评：小作者以一首脍炙人口的《示儿》为切入点，用一名 13 岁孩子稚嫩的心胸去碰撞一位爱国诗人的灵魂。
全文以困惑始，以领悟止，" 并不明白 " —— " 有些懂了 " —— " 怀着常人无法达到的情怀，方能做出常人所不能企及的诗篇 "，层层推进，脉络分明，中心突出。此外，小作者对南宋史实的了解也颇为难得，可见广泛的阅读量是写好文章的基础。
《我想为你读这首诗》
李南霖 贵阳市七中初一
指导老师：刘晏冰
一诗一故事，一字一句都是诗人的智慧与感悟。
让我们一起来吟诵这首诗：
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
记得那时，李白五十岁左右时，自江陵南下，途经岳阳，再向南去，便到了此行的目的地之一。可是正当在洞庭湖泛舟时，发生了一件不幸的事情，李白自蜀同来的旅伴吴指南暴病身亡。李白悲痛万分，他伏在朋友的身边，号陶大哭，" 泣尽继之以血 "。由于他哭得过于伤痛，路人听到都为之伤心落泪。旅途上遇到这样的不幸，真是无可奈何，李白只好把吴指南暂时殡葬于洞庭湖边，自己继续东游，决心在东南之游以后再来搬运朋友的尸骨。李白来到了庐山，在这样的情况下，李白还能写下这样首脍炙人口的《望庐山瀑布》，实在令人佩服。
望庐山瀑布的前两句看似平淡，其实已经为描写瀑布在后两句中像天上来水，永不停息，写出了瀑布的宏伟壮丽做铺垫。
还有一首诗，名为江雪。这首诗，好似在描绘一幅画，冬日，湖面如镜，静水无纹，湖旁有三两棵树，树上挂满了雪，天空中，雪舞动着，十分美丽。湖中有一船，船卧其中，船中有一人，人坐其中，人手有一杆，杆于其手，干上有一线，线挂一铁钩，勾于水中，勾上有一虫，虫已死。丝雪漫天，湖上却无雪，此景甚是一番风味。其实能独自一人独享这冬天独特的风景，这感觉也是独一无二的。
中国上下五千年，诗也好，词也罢，其中包含了多少诗人的豪情壮志，又有多少人的辛酸苦累，中国的文学以诗为宝，笔笔造字，字字连句，句句成诗，从唐到宋，从明到清，有多少大文豪大诗人在纸上挥洒自己的热血，" 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。" 是呀，从古至今，不见永生，不如在有生之年创下丰功伟绩。谁会没有豪情，古人云：" 大江东去浪淘尽，千古风流人物。" 诗是情，诗言志，吟古今人之志，舒古今人之情。
《沁园春 · 雪》中有一句话说得好，" 数千古风流人物，还看今朝。" 古诗是诗人对生活的感慨，是古人对今人的希望。
诗不比文，只有几字几句，却有千情万志。
评审点评：近年来，文化作文已然成了中高考作文中的强势一族，愈来愈多的学子尝试着用文化的眼光审题，用文化的材料入题，用文化的品位提升作文。
小作者紧扣标题，将文化名人的作品和事迹相融合，探讨了 " 诗 " 与 " 志 " 的关系，文末 " 诗是情，诗言志，吟古今人之志，舒古今人之情 "，落笔有力，掷地有声。
文多四字句，铺陈排比，音韵铿锵，具备了赋的古色生香，亦显示出小作者的文化积累。
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编审 赵越洋
